罗恩老师的奇迹教育_罗恩老师的奇迹教育pdf

读《罗恩老师的奇迹教育》后感

寒假里，我阅读了《罗恩老师的奇迹教育》这本书. 阅读的过程是一次快乐的历程, 仿佛走进了克拉克学校, 一点一滴感受着罗恩老师与众不同的教学方式和他独特的教育理念. 正如奥普拉所说, 罗恩老师是" 最了不起的人". 他点燃了孩子们学习的激情, 使他们勇于追逐梦想, 他与孩子们一起创造了奇迹. 罗恩老师的故事给了我很大的触动, 让我对自己所从事的教育事业又多了一些感悟.

“如果有学生一直喜欢你，你肯定有做错的地方。”这个篇章对我的启发很大。刚听到这句话的人也许会不太理解。还有人说这句话有语病。我当时也是带着“十分”的好奇心去阅读这个故事。其中一句话是这样写的“老师，特别是那些刚做老师的同行，所犯的最严重的错误，就是担心学生不喜欢他们。他们极力想得到学生的认同，所以就不用纪律约束他们，或者放松本该严格的学习要求。这是一个巨大的错误，因为到最后，你收获的仅仅是简单的瞬间满足感，而不是来之不易的长久的尊敬。”我就是一个前脚踏出校园紧接着就站上讲台的新教师。每天我都会带着自认为亲和力很强的笑容面对每一个学生，带着我朋友听到会起鸡皮疙瘩的嗲声跟他们交流。学生上课聊天讲悄悄话，我只会轻声细语的让他们专心听讲。美术课没有带工具也只会提醒他们下次不要忘记了。经过半个学期的观察，我发现不带材料的永远是那么几个学生。聊天的学生当我转身的时候他们的小嘴巴又开始了一张一闭，好像上了发条。突然发现，我所维持的“温柔”的形象给我的课堂带来了一些比较严重的负面影响。交头接耳的声音快盖过了我的声音，有点寡不敌众，降低了课堂效率。没有工具的学生要么借一支笔给我一幅单色“线描”，要么等其他同学画完后争分夺秒的完成自己的大作，影响了作品质量。这些被我温柔对待的学生在下课的时候也只是朝我笑笑，并不会像其他同学那样兴奋的叫我。

第二学期的时候，我准备改变策略。开学第一堂课的时候就立下课堂规矩。我借鉴了其他老师的奖惩制。认真完成作业的学生都可以加一分。作品得到优秀的学生可以额外再加一分。十分换一张小飞鱼券。不带工具的学生扣一分，第二次不带扣两分，以此类推。上课发言积极的学生也可以加分。虽然心里我还是很排斥这种方法，但这确实很有效果。

当然，这个方法只对大部分的学生有效。一些特别顽皮的小朋友还是会我行我素。罗恩老师说“有些孩子需要你更多的耐心。”我想就是这部分学生吧。我会在他们自己创作的时候，走到那几只顽皮的小猴子旁边，问他在画什么，准备怎样构图。二年级的小孩子会很乐意跟我沟通。我想老师不应该吝啬自己的夸奖。对于小孩子的作品，要多以鼓励为主。我也会动手帮他一起完成，或者单独示范，告诉他们也许这样我们的画面会更有趣。尽量让他们对画画产生浓厚的兴趣，把注意力全部吸引到课堂中。

不过老师也是凡人，也会有脾气。当我没有耐心的时候，我会提醒自己罗恩老师的那句话“我希望他们能够意识到，他们现在花时间培养的某个学生将会成为这个自由世界的领袖。我告诉他们，由于我们无法确定将来走上这一职位的会是哪个学生，所以我们要让每个学生都对此作好最佳准备。”“当你走进教室，如果你‘看到’的是一班违反纪律和有学习障碍的孩子，那你肯定会变得手忙脚乱。而如果你‘看到’的是一班律师、商界精英、艺术家和总统，那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信，并对成功有着自我期待的学生。”