【论如何让儿童感受到国画教学的乐趣】我感受到了读书的乐趣

　　 [摘要]：在培训孩子们国画绘画技法技巧的同时，如何帮助他们克服初学失败带来的影响，通过各种方法和途径来提高他们的国画学习兴趣，并能够持之以恒地学习下去，显得尤为重要。
　　[关键词]：绘画兴趣 游戏 故事 诗词 辅导 展示
　　学生从学习儿童画过渡到学国画，由于绘画工具和材料改为毛笔、宣纸、墨、国画颜料等，孩子往往不是太好掌握。开始练习时，经常弄得满脸都是墨迹和颜料，还把桌面涂得花花绿绿，乱七八糟。在培训孩子们国画绘画技法技巧的同时，如何帮助他们克服初学失败带来的影响，提高他们的国画学习兴趣，持之以恒地学习下去，显得尤为重要。笔者努力地探索新的教学方式，通过多年的国画教育实践，有几点不成熟的经验供大家参考。
　　一、利用游戏导入，激发儿童学习国画的兴趣
　　“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量。”当学生刚进入课堂，教师进行教学时，由于学生对水墨画十分地生疏。若以传统的模式进行教学，机械地临摹老师的范画，学生易产生厌烦，从而讨厌画画，使他们失去一次良好的学习机会。如在纸上示范点上一点墨，让学生想可以画些什么（如太阳，星星，瓢虫等），再进行合理的示范，随即让学生来尝试。如画“中国戏剧人物”，让学生先看几十种不同的京剧脸谱和其他不同形式的脸谱，然后让学生自由选择进行绘画，这样学生的积极性很高，创作出来的作品十分新颖。再如，画“猴子”，先讲清猴子的结构，老师进行示范，强调用笔的方法，然后让学生进行模仿各种猴子的动作表演，再讲述有关猴子的有趣故事，如母子情等，可观看录像让学生对猴子有更深的了解，再让学生进行创作，这样课堂气氛活跃，学生在一个愉快的环境中学习到了知识，也表现了自己的长处，使得每个学生都看到了自己的进步。这样学生的兴趣调动起来了，学生也乐意用水墨画的形式来进行绘画，从学生的作业中可看到学生丰富的想象力，也让学生体会到水墨画的优越所在。
　　二、讲解国画故事，扩展学生的知识面，让学生感受中国画艺术的博大精深
　　中国画发展的历史悠久，名人辈出，名人轶事也多，这对提高学生的知识面，领略国画艺术的优秀有着很大的作用，如“吴带当风，曹衣出水”、“吴道子一日之间绘成嘉陵江300余里的壁画，而李思训几月足不出户”的故事，“黄家富贵、徐熙野逸”、“马一角，夏半边”，八大山人的“墨点无多泪点多、泪眼中的旧江山”“哭之、笑之”，齐白石的“不倒翁”，大千弃房买画等故事，让学生感受中国画艺术的博大精深以及各种不同的表现方法和笔墨的巧妙之处，拓宽学生的知识面，加深学生对画画的认识，让他们感受到学国画的乐趣。
　　三、深入生活，扩展学生表现的对象和范围
　　儿童水墨画教学中传统的教学不外乎临摹、写生、创作三体合一，这是历代画家实践证明的一条行之有效的教学模式，内容也是常规的花鸟、山水等，以传统的单墨进行着。在选择小学的国画教学内容时，扩展学生表现的内容是十分重要的，应符合儿童的心理特征，贴近他们的生活，才能让学生感兴趣，就像在描绘自己的生活一样。在平时生活中，有一些细节如“照镜子”“梳妆台”“公园的一角”“跳绳子”等，这些对他们来说是非常熟悉的，所以绘画起来非常来劲，这对学生的细心观察以及创造思维都能够得到培养。这时候，结合讲解在进行绘画时如何考虑用笔、用墨和用色已经水份的掌控，对学生绘画综合能力的提高是非常有益的。
　　四、将古诗、书法、音乐与国画相互融合，提高兴趣，完善学习效果
　　中国传统历来一直认为诗与画为姊妹艺术，唐人曾经说过：“书画异名而同体”。古诗的优美不仅在于它的文字，还在于它的意境，与同样讲究意境的中国画诗画相通，让孩子用绘画来表现古诗的画面，将两者结合，互相促进，对提升国画学习效果有十分好的效果。例如，在学习花卉和昆虫后，让学生用国画的形式来表现《小池》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的场景，那是别有趣味的。还有《绝句》中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”和《宿新市徐公店》中“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”等，指导孩子在画上用书法提上诗句，从另一个角度又促进孩子们学习书法的兴趣，国画、古诗、书法相互促进，相得益彰。再比如，我在讲解的怎样画《荷花》这一课题时，就结合了汉乐府的《江南》：“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”这样启发孩子再画出几条可爱的，游来游去的小鱼儿。在静中画动，动中画静，动静结合，增强画面的生动情趣。课堂讲解后，学生在绘画练习创作时，我还经常配以节奏舒缓的民族传统音乐，更能让孩子们进入国画的意境。
　　五、重视过程的辅导，及时帮助孩子树立自信心
　　学生作画时，老师要时刻关注他们的作画过程和一些别人无法发现的细节。既不能漫无目的巡视，也不能过多地询问，干扰他们的激情、灵感和思路。这时候，老师要做到因人而异，因势利导。如对信心不足，迟迟不敢下笔的学生，老师可以采取手把手教学方式，帮助他在纸上先跨出第一步，这万事开头难的问题就解决了。在孩子不知道如何进一步深入画面的时候，老师要及时地启发和引导，哪怕帮助他添加几笔也无妨，主要是起到进一步扩展、丰富画面的作用。
　　最后，为每位孩子选择一幅佳作进行装裱，让孩子真切地感受到自己的进步，增强学生的艺术成就感。一幅完整的国画，需要使其更为美观，是离不开装裱的，装裱后能够使其达到更高的艺术美感。在学生学习国画一段时期后，挑选他们一些较为成功、完整的习作进行装裱，并在课堂或学期结束汇报课上进行展示。许多学生和家长真切地感受到，以前看似不太起眼普通的作业，装裱后达到的效果往往令他们感到惊讶和兴奋，让学生有一种学习国画的成就感。这样既激发了孩子们学习国画的热情，又很好地保存了作品，还可以从中看到孩子学习的进步和成长。
　　虽然孩子们的国画作品现在看起来还很粗糙，还很不成熟，在我们成年人看来甚至还显得很幼稚、可笑，但浓浓的兴趣和全身心的投入所带来的全新体验以及在他们身上所激发出来的情感、智慧和创造性的火花，对一个初学儿童国画的孩子来说，却是最珍贵的，还有什么比这样的成功更让我们高兴的呢！？