德育实践活动课 多媒体技术在德育课教学中的实践

　　 [摘要] 多媒体技术辅助教学的运用已经成为现代教学的特征和发展趋势,信息时代教育教学改革的方向和趋势,也成为新时期德育工作者研究和探索的新领域。笔者结合教学实践,从技工学校德育教学遇到的问题入手,探讨多媒体技术在德育教学中的实践及需要注意的问题。
　　[关键词] 多媒体技术 德育教学 实践
　　
　　德育课是技工学校各专业学生的必修课,是学校实施素质教育的重要内容。加强和改进技工学校德育课教学工作,增强德育课教学的针对性、实效性和时代性,从而全面推进素质教育。
　　 随着现代科学技术的飞速发展,多媒体技术辅助教学的运用已经成为信息时代教育教学改革的方向和趋势,也成为新时期德育工作者研究和探索的新领域。
　　 下面,笔者结合教学实践谈谈多媒体教学手段在技工学校德育课教学中的运用。
　　 一、技工学校德育教学遇到的困境
　　 1.在学校对德育教学重视不够,教师知识更新落后于教材。技工学校比较偏重于强化职业技能,对职业教育的基本特征及特殊性认识不够,理论教学时间被大大压缩,往往忽视了学生的德育教学。同时,部分教师习惯于过去的思维定式,把德育教学定位于政治教育,对社会的急剧变化没有做出快速反应,造成教学方法、教学形式不能适应学生的需要。
　　 2.学生整体素质较差。伴随着20世纪90年代中国经济的转型,一大批国有企业工人下岗失业,工人工资持续走低,特别是大学扩招以来,中国的家长纷纷把子女教育定位在普高和大学上,而技工学校生源一落千丈。大部分技校生是应试教育的牺牲品,初中阶段他们学习不好,给继续学习带来严重障碍。
　　 3.德育教学内容与社会环境的变化不相适应。当前,学校教育受到全球化、信息化以及中国社会变革转型的巨大影响,信息化极大地改变人们获取信息的方式和能力,自由、民主、平等的为代表的西方价值观念借助全球化的浪潮,影响着处在转型期的中国大地上的每一个人,削弱了国家或组织的权威和塑造力量,个人对传统身份的认同逐渐淡漠,教材中部分陈旧的说教已经与学生的生活环境及认知不相适应。
　　 二、多媒体技术在教学中的优势
　　多媒体教学是根据信息传播理论和教学过程的规律而设计、实施、评价教育过程的系统方法,它通过形声媒体、软件的运用和调控贯穿教学的全过程。在教育教学中,改变以单一的手段、单纯的方式向学生灌输知识,充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及辩证观察分析问题的能力,将呈现出传统教育手段无法比拟的优势。
　　 1.促进教学内容快速更新,紧跟科技发展步伐。科学技术的发展突飞猛进,掌握最新知识,紧跟前沿的科技成为现代教育必须考虑的问题。多媒体技术手段具有信息量大,特别是与计算机网络技术相融合,有利于教师知识视野的拓宽,给学生传播知识具有前沿性和全面性。
　　 2.教学方式形象生动,较好地培养学生的思维,想象和创造能力。一些抽象枯燥,在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具,花费大量的精力和时间讲解说明,也难以达到良好的效果的内容,而用多媒体教育技术中的多面体手段教学,集声象字画动态显示,图文并茂,形象生动,达到了抽象概念具体化、微观概念宏观化的良好效果,提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。
　　 3.多媒体教育技术信息量大,有效提高了教学效率。教师要给学生传授丰富而又广阔的知识,靠传统的教学方法,速度慢、范围窄,限制了信息量的扩充。多媒体教育技术具有速度快,知识信息量多而不乱、广而不泛的特点,运用于教学可以有效的提高教学效率。
　　 4.能使教师与学生教学相长,交流增强。现代媒体丰富多彩的教学环境,新颖活泼、便于交互的教学方式极大程度地调动了学生学习的积极性,促进了学生和教师的交流,给学生更大的思维空间,将单纯知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。
　　 三、德育课程中多媒体技术的引入
　　 德育课教学不同于其他学科,它既重视理论的学习,更注重实践,教学中引用多媒体课件的可采用以下步骤:
　　 1.正确选题。并不是所有的课程内容都可以利用多媒体技术来提高教学效果,在选题中必须明确运用多媒体课件是为了优化教学结构,提高教学效率,而不是为了用多媒体而用多媒体。即其运用既要有利于教师的教,也要有利于学生的学。
　　 2.明确目标。课堂教学中运用多媒体课件,必须要先明确利用多媒体要达到的目标才会收到事半功倍的成效。如教材中关于“职业生涯规划”这一节内容,学生由于生活阅历有限,工作经验基本是零,常常无法理解职业生涯规划的重要性,更无从制定职业生涯规划。在这里我们运用多媒体课件的目的是通过二维动画动态地展示人的职业发展过程及其与职业生涯规划的内在联系,使学生对这个知识点有较深刻的认识。
　　 3.形式灵活多样。恰当地利用多媒体课件,巧妙运用漫画寓言、现实短片引发思考。如运用《三个和尚没水喝》的漫画片,以形象、夸张的语言动作来刻画人物,可以有效的使学生对于团队协作有更加深刻的认知。
　　 4.注重联系生活。我们的学生对许多现实社会问题缺乏感性认识,更谈不上理解。如《劳动合同法》教学过程中,教师可以通过演示有关劳动合同的签订、劳动纠纷的解决等视频短片,动态地提出要求学生掌握的概念和法律条文,也为学生在今后的职业生涯中如何维护自己的合法权益提供了参考方法。
　　 四、德育课程多媒体辅助教学中需要注意的几个问题
　　 1.误把教学过程中使用多媒体当做多媒体教学本身。在多媒体教学中,多媒体只是表现手段的一种,必须把多媒体技术与教学内容充分整合,认真分析哪些内容用什么方式表现为好,确保把高质量的多媒体课件运用于课堂教学,服务于课堂教学,这样才可能取得良好的教学效果。
　　 2.课堂教学中完全依赖多媒体技术,形成重机器、轻教师的错误做法。在教学实践中,许多老师过分依赖媒体技术,让多媒体更多的主导了整个教学过程,致使学生成了“看客”,教师成了“放映师”,多媒体技术设备及软件却成了“放映机”,教师和学生都“丢失”了自己,而多媒体“霸占”了整个课堂,指挥着教师的教和学生的学。实际上多媒体只能是教师在教学活动中的辅助手段,在整个教学过程中教师的主导性和学生的主体性地位不应丧失。
　　 3.教学过程中对多媒体教学盲目崇拜,忽视其他教学手段和媒体的使用。多媒体计算机是一种新型的教学媒体,在它诞生之日起已经表现出强大的生命力,但是我们要认识到任何教学手段都不是万能的,选任何一种媒体作为辅导手段都具有本身的局限性,多媒体只是教师进行教学活动的一种辅助手段。如在教学实践中长期使用低质量的多媒体课件教学,反而会使学生丧失新鲜感,难以达到预期的教学效果。
　　 总之,在技工学校德育教学中,我们要结合学生的身心发展特点,恰当合理地运用多媒体教学,有效解决当前德育教学中遇到的问题,更好地完成教学任务,必将使德育教学收到意想不到效果。