独立学院_独立学院会计学专业实践教学存在的问题与对策分析

　　[摘要]一直以来,实践教学是会计学专业的关键环节。文章从思想认识、课程设置、基地建设、师资队伍和教材建设五个方面分析了独立学院会计学专业实践教学中存在的问题,然后,针对上述五个方面的问题提出了相应的对策。
　　[关键词] 独立学院 会计学 实践教学 体系
　　
　　随着我国高等教育从“精英式”向“大众化”的发展目标转变,独立学院应运而生。截至2009年,中国独立学院已达322所,招生规模占本科招生的三分之一,为中国高等教育大众化作出了重要贡献。而会计学专业作为一个传统优势专业,在独立学院的发展中起着非常重要的作用。目前,在独立学院会计学专业的教学计划中,大都设立了相应的实践教学课程,在一定程度上增强了同学们的感性认识和动手能力。但由于教学管理体制和观念的限制,这些课程设置与独立学院培养学生的目标和要求还有很大的差距,阻碍了实践教学对培养学生综合素质和创新能力的作用,会计实践教学效果还远未达到满足社会对应用型会计人才的要求。因此,笔者认为,有必要对独立学院会计学专业实践教学体系的现状进行梳理,发现问题,并提出相应的对策。
　　一、独立学院会计学专业实践教学中存在的主要问题分析
　　独立学院会计学专业的实践教学体系架构一直受到会计教育界的广泛关注,如何使不同层次会计学专业学生的实践能力有所差异,也一直是各校会计学专业负责人深感头痛的事情。从独立学院会计专业实践教学的运行现状来看,存在许多亟待解决的问题。
　　1.在思想认识上存在误区
　　从各独立学院会计学专业的培养方案上来看,都有明确的培养目标和实践教学课程体系,但是,通过仔细分析发现,大多数独立学院的专业培养目标和现行实践教学体系与母体学校二本会计学专业存在较大的雷同性,各独立学院在凸显自身特色的基础上,呈现出更多的共性。究其原因,笔者认为主要是学院领导和专业负责人在思想认识上存在一些误区:(1)认为独立学院的会计学专业与普通二本会计学专业没有什么区别,都是会计学专业本科;(2)认为会计就是核算,特别是三本的学生更应该强调会计的核算职能,而忽视会计的管理职能;(3)以“宽口径、厚基础”为借口,忽视会计学专业的实践教学体系构建。
　　2.在实践课程的设置上存在偏差
　　从目前各独立学院会计学专业的培养计划来看,其实践课程设置与培养目标之间存在以下偏差:首先,是单一课程实验较多,但缺乏严密的体系构建思想。比如,大多数独立学院的会计学专业都开设了会计学原理实验、财务与成本会计综合模拟实验、审计案例实验、财务管理实验等一系列课程实验,但是这些课程实验在知识架构上缺乏有效的衔接,课程之间的分割和重复现象较为严重,缺乏系统性梳理和整合。其次,是课堂实践性教学实习与校外实习缺乏系统性建设。目前,课堂上的实践教学往往来自课本的知识点,而与企业的实际会计业务之间存在较大的差异性,因此,学生的实践动手能力并没有得到实质性的提高。
　　总之,课程设置存在偏差阻碍了独立学院会计学专业培养目标的实现。
　　3.在实践教学基地的建设上明显滞后
　　近年来,我国高等教育正面临着深刻的变革,科学技术的迅速发展和社会主义市场经济的建立与完善对人才培养质量提出了更高的要求。在这样的宏观背景下,独立学院会计学专业人才的教育必须加强人才的实践能力和创新能力的培养,而会计专业学生实践能力和创新能力培养在很大程度上依赖于实践教学环节来完成。因此,建立和完善独立学院会计学专业的实践教学基地势在必行,意义重大。然而,从全国总体状况来看,相比独立学院会计学专业所招收的学生人数来说,独立学院缺乏数量充足的、稳固的会计实践教学基地,已难以满足该专业本科教学的需求,问题主要表现在:(1)在一些独立学院,一直存在这样一种观念,即母体学校就是其赖以生存的后花园,因此,在实践教学基地上往往依赖于母体学校,甚至与母体学校的会计学专业学生共用实习基地,美其名曰“资源共享”,实际上,在实习基地缺乏的情况下进一步降低了会计学专业学生的实践能力。�(2)领�导缺乏对会计学专业的了解,不太重视会计学专业学生的实践能力培养,学生实习经费仍沿用多年前标准,难以满足会计学专业实习基地建设的需求。在学生规模已经翻了几番的情况下,实习基地建设投入却增长甚微。(3)经过几年的发展,有些独立学院会计学专业的实习基地从数量上有了一定的增加,但是往往却疏忽日常管理和维护,缺少与实习基地负责人的沟通和协商机制,加之企业担心影响生产效率、泄漏商业秘密和技术资料等,导致在接纳学生实习上积极性不高,因此,难以提高学生的实践能力。
　　4.在实践教学师资建设上明显不合理
　　教师作为教学环节的核心,必然要求具有很高的素质和专业技能,既要有扎实的会计专业理论知识,又得有超强的解决各种具体会计实务操作技能方面问题的能力。随着会计学专业在独立学院中扎根和发展,专业师资队伍建设也在不断加强,一批具有较强影响力的专家、学者队伍逐渐得以成长起来。但是,从总体上来说,独立学院会计学专业的师资队伍建设特别是实践教学的师资队伍建设还存在一些不合理的地方,主要表现在以下两个方面:一方面,专任教师,特别是实践教学的专任教师数量远远不足。据调查,独立学院会计学专业的师生比平均保持在1∶80左右,实践教学教师的师生比就更高,大概在1∶120左右。在许多的独立学院会计学专业中,从事理论课教学的教师同时也是实践课程的教师,专门进行实践教学的教师往往很少。另一方面,实践教学的教师缺乏会计实务的历练。在独立学院会计学专业的教师队伍中,很多教师的学历、学位很高,但是基本上是从学校到学校,没有在企业中从事过会计岗位的工作经历,难以把握会计学专业实践教学的内涵和操作能力。以我院会计学专业为例,目前,会计学专业共有教师16名,其中,3名具有双师资格,5名通过注册会计师资格考试,80%以上的教师具有硕士学位,教学基础扎实。但是作为实践教学的教师,不仅需要具备较高的会计理论知识,更应具有丰富的实践经验。而会计学专业的教师,绝大部分是直接由高校的毕业生直接走向各类学校从事教学工作,虽然具有较丰富的会计理论知识,但会计实践能力相对匮乏。因此,实践教学师资队伍的现状,使我院会计学专业的实践教学难以达到预期的效果。
　　5.在实践教学教材建设上难以满足需求
　　教材是体现教学内容和教学方法的载体,是进行教学的基本工具,也是深化教学改革,全面推进素质教育的重要保证。教材建设是大学学科建设、课程建设的重要组成部分,发挥教材建设在创新型人才培养中的作用,显然具有十分重大的意义。但是,从目前出版的独立学院会计学专业实践教学的教材来看,存在以下问题:(1)实训内容陈旧,缺乏层次性和针对性。随着全球经济一体化的发展,会计准则和相关法律的变化频率越来越快,但是,会计学专业的实训教材往往跟不上会计制度和准则变化的脚步,教材内容上的滞后性给会计学专业的实践教学带来了较大的麻烦。许多针对独立学院会计学专业学生的实训教材在内容上与一本、二本的实训教材并没有什么区别,唯一的区别是在封面上冠以独立学院的名称而已,实践内容的针对性不强。(2)实训教材在内容选择上比较单一和僵化,缺乏与实践相融合的灵活性。由于内容上的单一和僵化,不能反映企业会计核算遇到的各种繁杂的经济问题,也就不能有效地提高学生综合运用知识的能力和解决实际问题的能力。
　　二、完善独立学院会计学专业实践教学体系的对策
　　1.统一思想认识,消除认识误区
　　思想是行动的指南,只有统一思想认识,才能制定出符合独立学院会计学专业发展的实践教学体系。首先,是各级领导和专业负责人要找准独立学院会计学专业的特色。它与一本、二本会计学专业学生的培养目标存在怎样的区别。其次,是树立会计核算与会计管理并重的专业发展思想。再次,是从思想重视上独立学院会计学专业的实践教学体系建设,将会计学专业实践教学看作一个有机系统。只有这样,才能有利于独立学院会计学专业的实践教学体系的构建。
　　2.优化实践教学的课程设置
　　在课程设置上应该按照知识、能力、素质三要素协调发展的会计学专业人才培养目标的要求,构建独立学院会计学专业的实践教学课程体系。具体思路是:
　　(1)以“教学质量和教学改革工程”为引领,以全面建设与重点推进相结合为原则,大力加强实践教学的精品课程建设、管理和评估,全面提高课程建设层次,将更多的实践教学课程建设成为校级、省级,乃至国家级精品课程,充分发挥实践教学精品课程的示范和辐射作用,推进实践教学课程建设整体水平的提高。
　　(2)整合单一实验课程,构建实践教学课程体系。通过对实践课程群的整合和匹配,实现会计核算型实践和会计管理型实践相结合,实现专项实验和综合实验的融合,实现手工实验和上机实验相结合。
　　(3)统筹校内实践教学和校外实践的系统性建设。主要是要做到校内和校外实践的齐头并进,不可偏颇,在知识点上实现有效嫁接。
　　3.加强实践教学基地建设
　　(1)加强组织机构建设。首先,要设立专门的会计学专业实践教学指导委员会和执行机构,负责企业和学院之间的交流与沟通。
　　(2)加大会计学专业实践教学基地的资金投入,保证实践教学基地的学生实习经费充裕。
　　(3)在进一步充实校外实践教学基地数量的同时,加强实习基地的日常维护和管理。与基地单位签订共建协议,明确双方的权利和义务,体现互利共赢原则,做到学校充分利用社会教育资源与为社会提供相应服务的有机统一。
　　(4)加强校内实训基地建设,力争实现场景模拟。重点是将原有的“会计学原理”和“财务会计”的单纯会计核算模拟实习向会计管理型转变。使会计实验从原来的单纯会计核算岗位向供应、生产、销售、税务和海关等外部延伸,强化其综合性。
　　4.优化实践教学的师资队伍
　　师资队伍质量的高低往往决定着培养学生质量的优劣,对于会计学专业来说,实践教学的师资队伍尤为重要。笔者认为,优化独立学院会计学专业实践教学的师资队伍应该从以下几个方面入手:
　　(1)进一步提高专任教师队伍中实践教学教师的比例,努力将专任实践教学教师与学生之间的比例保持1�30左右。随着专任实践教学教师数量的递增,其教学任务就会有所减轻,教学质量就有保证。
　　(2)通过各种途径扩大“双师型”教师比例,优化专任教师内部结构。
　　(3)加大对专任实践教学教师的培训,提高他们的实践能力。
　　5.加强实践教学教材的建设
　　笔者认为,加强独立学院会计学专业实践教学教材建设,应该做好以下两个方面的工作:一是在内容选择上,要依据独立学院会计学培养目标,凸显独立学院特色和层次要求。二是要缩短实践教学教材的修订时间,紧跟实际业务和会计制度及准则的变化,满足实习的需要。
　　
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　　本文系湖南农业大学东方科技学院教改课题“独立学院会计专业实践教学体系与模式创新研究(项目编号:50230721)”的阶段性成果。