如何培养学生的想象力_浅析学生想象力的培养

　　教师要根据时代的需要,不断地调整培养人才的方式,积极探索新的教育途径。我们所处的时代,是一个充满想象的高科技时代,努力培养、开发学生的想象力,塑造一代开拓型、创造型人才,这是21世纪的要求,这个光荣而艰巨的任务,自然落在我们教师肩上。因此,根据语文新课程的特点和当前的教育理念,结合自身多年的教学实践,我觉得小学语文教学,对培养学生的想象力有着得天独厚的条件。作为小学语文教师,不仅要让学生从生动、有趣、直观的教学中获取知识,而且要不断提高学生的想象力,使学生的想象由无意走向有意,由易变走向稳定,由再现走向创造,从而切实提高学生的素质,培养学生的创新能力。我认为,应该从以下几个方面培养学生的想象力。
　　
　　一、鼓励学生走向大自然,走近生活,丰富知识和经验
　　
　　人们的知识经验越丰富,想象的内容就会越新颖。如果一个人从小被关在黑屋子里,没有见过阳光、树木、花草,你若让他来想象太阳的温暖、认知红的花、绿的草,那只能是徒劳。因此,一个人的生活知识经验是至关重要的。在我们的课堂教学中,必须鼓励学生去细心观察生活,观察身边人们的言行举止,观察周围事物的变化。每节语文课,我都适当提出一些具有启发性的问题,如“作者为什么能把文章写得这么生动形象?”“想一想,我们平时的生活是不是这样?”学完《桂林山水》,我提了这样的问题:“为什么别人能写出如此生动的文章,而我们却写不出来呢?”以此鼓励学生细观察,多发现,做生活的有心人,这样,自己也能写出一篇篇优秀的习作!
　　
　　二、调动学生的生活体验,培养他们的想象力
　　
　　在小学语文教材中,有许多文质兼美的文章,文中绘声绘色的人物描写,引人入胜的故事情节,都对学生有很大的感染力,都熔铸着作者十分丰富的想象和情感体验。在我们的课堂教学中,要善于引导学生根据生动形象的文字描写,在头脑中唤起与词语相关联的表象,并按照作者的描述进行表象组合,以产生丰富的想象和深刻的体验,使学生在脑海中产生新形象而如见其人,如闻其声,如临其境。例如,在教学老舍先生的《草原》一文第一自然段时,我先引导学生反复朗读,让他们抓住关键的词句,仔细体会。接着,让学生展开想象的翅膀,把自己假想成老舍先生的同伴,随他一起走进一望无际的内蒙古大草原,感受草原美景。最后,我让学生闭上眼睛,听我朗读这部分课文。我用富有磁性的声音,声情并茂地把它朗读出来。之后,我问学生:“在你的面前,出现了一幅什么样的画面?”“请用自己美丽的语言把它描述出来,或用彩色的笔把它画出来。”孩子们踊跃地回答,课堂气氛十分热烈。这样的教学设计,不仅使学生领略到了草原的美,加深了对作品的理解,而且有效地培养了他们根据语言文字再造想象的能力。
　　
　　三、设身处地,展开想象,续编故事
　　
　　在我们的小学语文教材中,有许多课文都能激发学生思维力的“想象点”。在平时的课堂教学中,教师要恰如其分地调动学生合理的想象,以此培养学生的创造力和想象力。我主要通过学生续编故事的方式,启发他们进行丰富的想象。如学到《穷人》一课结尾时,我这样启发学生:“桑娜拉开帐子后,会怎么样呢?”让孩子们续编故事。同学们有的说:“渔夫会伸出他粗壮的大手,抚摸桑娜抱回的两个孩子,坚定地说:‘孩子,我一定把你们养大成人!’”有的说:“桑娜心想:多好的孩子呀,我就是再苦再累,也要把你们拉扯大。”也有的说:“渔夫和桑娜看到睡得又香又甜的孩子,会心地笑了。”……孩子们由课文内容想到了许多许多,想到了他们自己的父母、亲人。这样的拓展训练,不仅使学生深刻地理解了文章的主题,而且使他们体会到了父母之爱,同时,也进一步培养了孩子们的想象力。
　　总之,只有靠丰富的想象,才能把课文中字里行间渗透出来的感情具体化、形象化,才能使学生体会到无言之处蕴含的深情。让我们进一步努力探索想象的规律,研究想象的方法,训练想象的能力,培养出具有想象力、创造力的一代新人。