【年轻教师教育行为的六大误区】关于BCC,你不知道的六大误区!

　　说话误区 　　误区解读:有的年轻教师往往在学生不听话的时候,就脱口而出:“你再这样,不要呆在这个班了,到隔壁班去吧!”很多年轻教师认为这是杀手锏。而实际上在短暂的实效后,也是一种不起作用的威胁方式。学生的灵性很高,会感觉到这种威胁是假的。而且,学生被大人欺骗了一次,不信任的阴影会长久地留下来,教师在他们的心目中就成了说话不算话者。
　　走出误区:应当换成一个效果好的说法:“你是一个非常聪明的孩子,但是,你现在的行为表现不够聪明。”
　　观念误区
　　误区解读:有的年轻教师认为学生应当无条件听从教师的话,并认为这是学校教育中最重要的原则,也是无需争论的问题。无论是多大的学生,都不能纵容他们,否则他们就会对教师为所欲为。这实际上是一种教育观念上的误区。因为这种教育观念上的误区往往导致苛刻严厉的管教,而过分苛严管教往往难以让学生们理解和接受。反而会出现教师在场规规矩矩,教师一走就闹翻了天的局面。
　　走出误区:正确的方法是树立信任优于严厉苛刻的管教,必要时可以让学生先按照自己的要求做,再找适当的时间与学生交流,心平气和地让学生明白这样做的道理。
　　比较误区
　　误区解读:很多年轻教师都喜欢把自己班上的学生和别人班上的学生作比较。常常在自己班上说,你看看别的班上的学生多用功,成绩多好,多听话,最近又得奖了。这种比较不仅不会从根本上促进学生的进步,有时候反而会损伤到学生的自尊心和自信心。你每一次把自己的学生和别人比,只会带给他们多一份不满和痛苦,对于事情本身没有什么帮助。
　　走出误区:不要当面用这种赤裸裸的比较方法,而是应该换种方式。如,正面跟学生讲一些身边优秀的学生例子,鼓励学生向他学习,注意千万不能用数落或者觉得自己的学生不如别人的语气,一定要相信你的学生,并让他们知道你也是相信他们的。
　　权威误区
　　误区解读:很多年轻教师抱着传统的观念,把自己摆在权威角色的位置。所以学生不允许有什么隐瞒教师,甚至对学生来说,教师永远都是正确的。而这实际上是一种教师权威误区,教师在学生面前是应当有一定的权威,但是有权威并不意味着不尊重学生。
　　走出误区:学会尊重学生,懂得尊重学生的教师也才能得到学生的尊重,教师的权威也才更能得到树立。
　　成绩误区
　　误区解读:很多年轻教师以为学生的成绩能代表一切,成绩好的学生就是一个好孩子,成绩不好的学生肯定就是没有什么优点可言了。而实际上,学习成绩所能说明的问题是微乎其微的,顶多只能说明学生学习能力不错或者是应试能力不错。而对于一个学生的健全发展来说,成绩并不是一切,反而是全面的能力、活力、毅力、性格,才是影响他们一生的重要因素。
　　走出误区:不要只是一味地看着学生的成绩,如果学生成绩差,可以和学生一起探讨是什么原因导致学习成绩差,如果是可以改善的,那么就要鼓励学生改善;如果无法改善,那么也要认识到学生其他方面的特长和优点,鼓励学生找到真正适合自己努力的方向。
　　勤奋误区
　　误区解读:有的年轻教师一味地给学生灌输做什么事情都要勤奋的观念,结果让学生采用勤奋刻苦的方式来学习,忽视了提高学习效率。甚至学生课间玩耍,不再做课堂作业,教师也会认为学生实在太懒惰了,久而久之,就会让学生稍微休闲娱乐就会有负罪感的不良情绪。
　　走出误区:勤奋固然是一种很好的品质,但是教师不能只是一味强调勤奋,而更应该让学生学会提高学习效率,效率加上勤奋才能产生最好的结果。
　　
　　(作者单位:江苏张家港市青龙小学)