赏识教育在新建本科院校学生心理健康教育中的应用:新建本科院校

　　摘要:随着高等教育的迅速发展,新建本科院校越来越多,这类院校的学生普遍存在着依赖性强、自制力差、遇事容易放弃、自信心不足、心理压力过大等心理问题。对此,新建本科院校教师可通过适时地赞扬学生、关爱学生、平等地对待学生等赏识教育的方式方法来提高学生的心理健康水平。
　　关键词:新建本科院校;心理健康教育;赏识教育
　　
　　1999年以来,随着高等教育的不断发展,很多老资格的省属高等专科学校相继被教育部批准升格为本科院校。截至2007年,在全国742所普通本科院校中,新建本科院校有209所,占本科院校总数近三分之一。河南省本科院校也由1999年的10余所上升到2009年的33所。由此可见,新建本科院校已成为我国高等教育事业中一支重要的新生力量,对我国整个教育体系、教育发展都具有十分重要的作用。但是新建本科院校因受其办学历史积淀、办学定位、办学基础条件、办学理念、教育管理等因素的限制,学校在办学中遇到了一些新情况、新问题,而考入此类院校的学生大多高考成绩一般,在学习、生活等方面都不占优势,同时又由于家庭经济、学习和就业压力的影响,不少学生入学后都存在自卑、封闭等心理问题。因此,运用赏识教育对提高新建本科院校学生的心理健康水平显得尤为重要。
　　
　　一、新建本科院校学生的心理健康状况
　　
　　心理学博士廖全明采用症状自评量表(SCL-90)对新建本科院校138名贫困生的心理健康状况进行的调查结果显示,22.5%的贫困生存在明显的心理问题,且他们的心理健康状况明显低于全国平均水平,比较突出的心理问题是强迫、焦虑、抑郁、人际敏感、偏执等。因为不公平的社会收入、以金钱为中心的人际关系等社会因素,因为性格缺陷、较差的挫折承受能力等个人因素,加上沉重的经济压力使他们总感到与一般院校的大学生不是处于竞争的同一起跑线上。因而,新建本科院校的学生与老牌本科院校的学生相比心理压力更大,容易出现较多的心理问题。
　　笔者对河南省8所新建本科院校(许昌学院、平顶山学院、河南城建学院、周口师范学院、商丘师范学院、洛阳师范学院、南阳师范学院、安阳师范学院)800名大二本科生进行心理调查,发放问卷800份,收回有效问卷753份,有效率为94.13%。调查结果显示,新建本科院校的学生整体状况是积极、健康、向上的,思想观念、价值取向多元化,他们善于思考、思想活跃、崇尚良好的社会公德、渴望良好的人际关系等,但也存在如下明显不足。
　　1.依赖性强,自制力差,遇事容易放弃
　　调查结果显示:83.1%的学生表示下课后没有复习课堂所学内容,没有养成课前预习和课后复习的习惯;当问到是否去上晚自习时,77.2%的学生表示如果教师没有留作业就不去上晚自习。在学习中,有不少学生怕吃苦,表现出“有决心没行动”“三分钟学习热度”,缺乏战胜惰性、抵制诱惑的意志力,自我调整能力也相对较差,不能很好地控制和约束自己的行为,遇到挫折和失败就灰心丧气,容易产生厌学、弃学的消极情绪。
　　2.自信心不足
　　从调查情况看,83.5%的学生渴望参加各种活动,但受自身条件限制或经验不足而无法参加活动;65%的学生在中学阶段除了上体育课基本上没有参加过其他文体活动;58.6%的学生在高中阶段成绩没有进过班级前十名。可见,新建本科院校的学生在高中阶段多是学习一般、活动能力一般的学生,很少受到教师的关注,他们升入大学后大多表现出自信心不足,既想参加活动又缺乏表现的才能,容易出现对班级活动冷漠、主人翁意识不强的现象。
　　3.心理压力过大
　　河南新建本科院校的学生有近90%来自河南,而多数又来自农村,贫困生的比例高达40%,上大学的费用主要靠父母种地或举债,有37.8%的家长靠外出打工来供学生上学,65.9%的学生认为最影响大学生活的就是学费和生活费不足,很多学生的家庭经济负担十分沉重。家庭的经济压力迫使不少学生入校后就开始思考毕业后的出路,而学校的知名度和专业层次水平又让他们看到很多负面的就业信息,从而对自身能力产生怀疑,同时又缺乏应对挫折的经验。对此,教师如果不加以正确引导,他们就很容易出现心理问题。
　　
　　二、赏识教育对新建本科院校学生心理健康教育的重要性
　　
　　赏识教育就是教师通过对学生长处、进步等方面的肯定,激发学生主动性、主体性的教育行为,使学生把教育的要求内化为个体的自觉行动,由潜在的发展主体变成现实的发展主体,从而促进学生生动活泼、主动地发展。每个人在日常生活中都渴望受到尊重、信任和关怀,而不希望受到批评、处罚和伤害。赏识教育本着人性化、人文化的教育理念,注重挖掘学生的潜能,促进学生的身心健康,让学生充分享受成长的快乐。对于新建本科院校的学生来说,他们更需要教师的赞扬和鼓励,因为他们易激动、自卑、忧虑,易疲倦、烦躁,对挫折的耐受性较差,缺乏逻辑思维能力,学习无耐心,做事浮躁,甚至因迷失方向而自暴自弃。当今社会处在一个竞争日趋激烈的时代,一个人如果没有良好的心理素质,稍遇挫折就会出现心理紧张,产生心理障碍。而克服心理障碍要靠学生有心理安全感和心理自由感,这两者的实现则需要通过教师的鼓励、赏识、信任才能建立,所以教师运用赏识教育对提高大学生心理健康水平有着十分重要的意义。因此,新建本科院校的教师必须树立以人为本的理念,遵循理解、尊重、关心的原则,尊重学生的个性,鼓励和激发学生的创造性,积极运用各种教育手段对学生进行赏识教育,从而引导学生健康成长成才。
　　
　　三、赏识教育在新建本科院校学生心理健康教育中的应用
　　
　　面对较大的学习、就业压力和复杂的社会环境,心理承受能力相对较弱的学生更需要赏识教育。因此,新建本科院校的教师对学生要更有耐心,要善于了解学生的志趣和个性特征,发现他们身上的闪光点,适时鼓励和引导学生,注重培养学生的综合能力,引导学生学会学习、学会生存、学会生活、学会做人。
　　1.教师要适时地赞扬、鼓励学生,帮助学生树立自信心
　　首先要多给学生提供树立自信心的机会,以此激发学生的热情。针对学生依赖性强、自制力差的特点,教师应善于发现学生的优点,不断鼓励他们、督促他们,帮助他们形成稳定的情绪状态。学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生间每时每刻都在进行的心灵的接触,这种沟通会潜移默化地带动学生的成长。
　　其次要注重正面教育,对学生取得的成绩和进步及时给予真诚的肯定与奖励。针对学生遇到挫折容易放弃的特点,教师应多鼓励学生,多给学生提供锻炼的机会。不少学生在入学初期表现都非常积极,但参加几次活动遭遇失败后就放弃了尝试,从此变得对班级活动不管不问,大学生活开始变得得过且过。对此,教师一定要引起足够重视。当学生遇到挫折时,教师如能及时给予鼓励和引导,就会增强学生的自信心,让他们学会从容面对、承受困难和挫折。
　　新建本科院校的学生更渴望成功,渴望早日成才、立业,但他们能立志却难坚持,做事的恒心和毅力不足。针对这种特点,笔者注重通过给学生播放国内外知名成功人士的讲座引导学生珍惜时间、树立成才目标。经过一段时间的实践观察笔者发现,每场讲座结束后学生都踌躇满志、信心百倍,接下来的两周内开始注重各方面的学习,但伴随着学习过程的艰苦和学习效果的不明显,他们就会渐渐忘记曾经制定的目标,忘记奋斗。在这个阶段,教师如果能加以强化和指导,学生就能坚持下去;如果听之任之,就很难收到实效。所以,进行正面的赏识教育对学生保持自信心、坚定意志非常重要。
　　2.关爱学生,让学生亲其师、信其道
　　新建本科院校的学生“中间层”的现象,更需要每一位任课教师的关爱。教师的关爱可以让学生树立信心,使他们获得学习的动力。随着大学教学资源的紧张,很多教师忙于上课,除上课时间外学生几乎没有机会与教师见面和交流,而新建本科院校的多数学生缺乏学习的自制力,他们沿袭高中的学习方法,如果没有教师的督促就很难进行主动学习。教师可以通过手机、QQ、电子邮箱以及论坛、博客等多种形式与学生进行课余交流。近年来,随着离婚率的增加,单亲家庭的孩子也多起来,而不少农村家庭的孩子很少跟父母谈心,因此这些学生更需要教师的特别关爱。教师应放下架子,以朋友的身份走近学生,让学生从心理上接受自己,使自己成为学生能力发展的激发者、培养者。教师与学生一起交流、一起思考,真正地走近学生,就能更多地了解学生的思想、思维以及苦和乐。多给学生一些时间、一些关爱,学生与教师之间建立起稳定的师生感情,就可以使学生亲其师、信其道。
　　3.平等对待学生,尊重差异,善待差异
　　新建本科院校的教师只有善于发现学生身上的闪光点,理解学生所犯下的错误,尊重每一个生命个体,平等对待每一个学生,才能与学生进行更好的情感交流。有时,教师的宽容能使学生由忧虑变得坚强、由恐慌变得平静、由怯懦变得勇敢、由自卑变得自信。教师善待学生的差异,可以使学生在自由宽松的环境中展示自我、发展自我;教师平等地对待学生,是对学生人格的尊重;对那些学习差、纪律松懈的学生,教师更要给予足够的关爱,要努力发现他们身上的闪光点,并把这些闪光点放大。这样,就能让每一个学生都有展示自己才能的机会,从而使学生在体验成功中获得自信。
　　总之,新建本科院校的教师运用赏识教育,可以引导学生正确对待困难和挫折,树立明确的学习目标,提高自我管理能力,在面对困境时能够积极寻找解决的办法并总结经验和教训;可以指导学生对自己的情绪进行适时的把握与调节,使学生学会自我情绪管理,并掌握各种化解情绪的方法,在舒缓情绪的同时能做到自我批评、自我教育,从而增强面对各种困难和挫折的承受能力。如果学生在自我调节、自我欣赏、自我管理方面的能力增强了,那么他们就会具备较为过硬的心理素质,他们自我教育的能力必将随之提高,自制力和自信心也会增强,这样在很多情况下他们就能摆脱心理负担,消除精神障碍。
　　
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