[像花儿那样单纯] 单纯

　　“妈妈，我从哪里来？”“妈妈，他为什么站着小便？”“妈妈，我要和晶晶结婚，我喜欢她。”……面对宝宝好奇的目光，很多父母不知道如何应对。这些令家长难堪的问题其实就像“这朵花为什么会是蓝色的”一样单纯。放轻松点，放下成人对“性”的附加成分，让我们正确地去面对宝宝感兴趣的有关性的问题。
　　
　　
　　“妈妈，
　　我是怎么来的？”
　　
　　4岁的加加不止一次地追问：“妈妈，我是从哪里来的？”这让妈妈感到很尴尬，怎么办呢？选择回避、“忽悠”，还是责骂？
　　
　　回避版： “长大了再告诉你”
　　 不少年轻的妈妈这样回答宝宝的问题：“你长大了就知道啦！”
　　回避可能让父母暂时摆脱了困境，却给孩子传递了一种错误的信息：这个问题是不能问的，讨论它是一件很羞耻的事情。
　　
　　“忽悠”版： “你是从街上捡来的”
　　有些家长为了防止宝宝盘根问底，喜欢用“你是从街上捡来的”这种偷换概念的方法解释孩子的疑问。与之雷同的说法还有：“你是别人送给我的！”“你是我们从超市买来的！”
　　这种糟糕的解释人为地割断了母子间那种天然的生命纽带，容易使孩子产生被遗弃、不被父母喜欢的感觉。由于孩子感受不到生命孕育过程的神奇与神圣，因此他们很难去关爱生命。如果家长实在觉得一时间不知道怎样回答，可以对孩子说：“这个问题，妈妈上网查查资料好吗？”这样做不仅让孩子觉得父母很重视他的问题，也给了他一个严谨求证的榜样。
　　
　　科学版： “你是精子和卵子的结合”
　　其实，你不妨放心大胆地告诉宝宝：”有一天，爸爸把一颗精子放进了妈妈的肚子里，遇上了妈妈肚子里的一颗卵子，变成了一个小胚胎，那就是宝宝。那时候，你还很小很小的。你在妈妈的肚子里长啊长啊，长到妈妈的肚子装不下时，你就想出来了……于是，医生就帮助妈妈，把你从妈妈肚子里取出来了。”这种解释非常形象、简单，让宝宝理解了生命孕育的过程。
　　用坦然的心态和准确的术语对孩子进行性健康教育是最科学的。这样做让孩子从小接受正确的知识，不会产生畸形的好奇。
　　
　　“我怎么
　　不能站着小便？”
　　
　　 3岁的娜娜很奇怪：为什么小哥哥能站着小便，我就不能呢？我要试试看。
　　
　　 呵斥版： “你不能站着小便！”
　　娜娜把裤子尿湿了，妈妈一看火冒三丈：“你是女孩子，为什么要站着小便，裤子湿了看你怎么穿！”娜娜知道自己肯定做错了，但是为什么不能呢？她还是不明白。
　　三四岁的孩子特别有好奇心，这说明孩子在探索自己和他人。妈妈可能意识到娜娜在模仿男孩，不过她的反应却是错误的。对着正在小便的孩子大声斥责，可能会给孩子带来一些生理后遗症，而且妈妈也没有明确指出娜娜的错误在哪里。
　　
　　温和版：与宝宝轻轻交谈
　　妈妈温和地说：“娜娜，很着急也不能站着小便啊。”“可邻居哥哥小辉是站着小便的！”“小辉是男孩，男孩有***，所以站着小便不会尿湿裤子。男孩和女孩是不同的……”
　　与孩子谈性，家长的语气宜和缓、温和，忌恫吓、威胁。特别是对于孩子的一些模仿行为，更应在劝解后，借此机会传授相关知识，这样的话，孩子接受起来就比较自然。
　　
　　幼儿园里的
　　“爱情”
　　
　　壮壮最喜欢晶晶了！今天，他和晶晶在娃娃家“结婚”了，壮壮当爸爸，晶晶当妈妈，他们还相互拥抱、亲嘴呢，喜欢一个人当然要这样喽！
　　
　　笑料版：宝宝真好笑
　　不少家长觉得孩子的言行很好笑，对这种现象采取无所谓的态度。有些家长甚至对孩子的言行大加赞赏：“看，我儿子多可爱！”殊不知家长的态度会强化孩子的模仿行为，因为他以为这是妈妈所赞同的、喜欢的。
　　
　　粗暴版： “让爸爸好好修理你！”
　　不少家长发现孩子的行为后会大吃一惊，然后表现出一些过激反应：“你这孩子，这么小就不学好，大了还了得？你爸爸来了，真要让他好好修理你，看你以后还敢不敢和别的小朋友随便亲嘴！”“这孩子这么小就耍流氓，长大肯定不是好孩子！”……这些话很容易在孩子心灵中留下阴影，有的孩子会由于逆反心理而更频繁地模仿这种动作；有的孩子会产生自卑感，从此不敢和异性伙伴游戏接触，导致日后人际交往困难。
　　
　　科学对待：
　　孩子间的拥抱亲吻属于纯模仿性的行为，他们用从大人那里学来的动作语言来表达自己天真的喜爱之情，所以家长对此不必过于担忧。家长可以对宝宝说：“我知道，你拥抱她是想和她做朋友，不过好朋友手拉手一起玩就可以了。”
　　
　　“两只狮子
　　在打架吗？”
　　
　　东东最爱看《动物世界》了，突然，电视里出现了两只狮子交配的镜头，妈妈很尴尬，她想转移东东的注意力：“宝宝，你想不想听妈妈讲故事啊？”可正看在兴头上的东东当然不想听故事，他好奇地问：“妈妈，两只狮子在打架吗？”
　　
　　误导版： “它们在做游戏”
　　“它们在做游戏，后来因为不高兴就开始打架了，它们的这种行为一点都不好，宝宝以后不要再看这种画面了。”东东听了后果然不再看了。看到目的达到，妈妈很为自己漂亮的谎言而自豪。
　　东东妈妈的漂亮谎言可能过一段时间就会被揭穿：也许东东是从幼儿园的小朋友那里听到的，也许是通过其他途径知道的。到那时，爸爸妈妈又能怎样解释呢？可以看出，幼儿家长在实施性教育的能力上还远远不够。
　　
　　科学版：耐心解释
　　你不妨心平气和地向宝宝解释：“宝宝，它们并没有打架，它们在为未来宝宝的出生做准备，我们把这种行为叫做‘交配’。交配后才能生下狮子宝宝。你想想，爸爸妈妈这么爱宝宝，等到小狮子出来后，它的爸爸妈妈也会很爱它的……”
　　
　　科学对待：
　　孩子们眼里的“性”并没有成人所附加的那些色彩，他们仅仅将其理解为一种类似于游戏的行为。和饮食功能、排泄功能一样，性的功能也是我们身体所具有的功能之一。孩子对性器官的认识和对手、脚、眼、嘴等的认识没有什么不同。所以对上述“动物交配”的现象，只要简单地告诉他们“它们在为生宝宝做准备”，就可以了。父母应该正确、科学地引导孩子。只有这样，孩子下次再面对这种场面才会见怪不怪。
　　
　　“妈妈,
　　 你也用尿不湿吗？”
　　
　　文文是个小姑娘，一次，她发现妈妈在用卫生巾，就好奇地问：“妈妈，这是什么？”妈妈随口说：“这是大人用的尿不湿！”过了一会儿，文文开始问爸爸：“爸爸，我想看看你的尿不湿，你的和妈妈的一样吗？”……
　　
　　回避版： “不要问这个问题！”
　　在现实生活中，当孩子问及上述问题时，大多数妈妈会回避、敷衍，或是提供错误的信息，比如“这是纸巾”“是用来擦东西的”；而爸爸的反应多是尴尬。如上述案例中的爸爸对女儿突如其来的举动就感到很难堪，他的脸刷地红了起来，支吾着起身离去。文文不依不饶地跟在爸爸后面。“爸爸，让我看看吧!”“爸爸没有，这个东西只有妈妈才有，以后不要问这个问题了，好了，赶快洗手吃饭去吧！”爸爸极力回避女儿提出的“尴尬”问题。
　　
　　
　　科学版：耐心解释
　　妈妈拉过文文，耐心地解释道：“这是卫生巾，只有女孩子才用的，男孩子是不用的。因为女孩子到了十一二岁会来月经，所以就要用它。一来月经就代表她长大了……宝宝长大了也会用的。”说着抱起文文亲了一下……其实对待宝宝的问题，家长首先要给他们正确的信息；其次，还要懂得在适当的时候用适当的语言对宝宝进行教育。如电视节目播放卫生巾广告时，妈妈就可以就此展开关于卫生巾的各种话题……要尽量保持讨论的随意性和趣味性，让宝宝在轻松和谐的氛围中了解成长的“秘密”。
　　
　　链接应科学回答宝宝关于“性”的问题
　　家长是宝宝早期生活环境的缔造者，也是宝宝性教育的启蒙者。父母对性的态度会影响到宝宝对性的看法。如果爸爸妈妈认为性是肮脏的、下流的，对宝宝提出的性问题，不但不能正确回答，而且还要加以斥责，宝宝就会认为性是不洁的，产生对性的厌恶感或神秘感；父母如果认为性是自然的、美好的，能正面回答宝宝的性问题，并且坦诚地与孩子讨论，孩子就能科学地了解“性”，并消除对性的神秘感。在科学地了解“性”的基础上，宝宝才能形成健康的性态度。
　　（作者系南京师范大学教育科学学院学前教育专业硕士研究生）