职业学校德育工作要从虚浮走向现实:走向现实

　　德育需要讲究信实，让人信服。 　　目前，我们初中的德育工作在升学压力下又往往走进这样的误区：内容上，政治思想重于道德、个性，思维大于形象，学理高于生活；方法上，说教多于实践，统一要求多于个别指导；形式上，摆花架子、闹大场面、钻老套子。结果，德育轻飘飘、虚呼呼，成为学生看不见、摸不着、高深莫测的东西。纪律松懈、生活散漫、不思进取在部分学生的行为中悄然出现，伴随中考选拔，这些学生又齐刷刷地汇聚到了职业学校，种种现实情况使职业学校的育人工作面临着严峻的形势与挑战，给学校德育管理提出了新的课题。要使这些“长歪了的树”能长大长直，我们认为必须摒弃形式与浮躁，坚持“走小步、不停步”的工作方针，做好求实、求新、求发展这三篇文章，即应把握教育契机，从小处抓起，做实教育常规工作，积极参与德育创新，关注学生的全面发展，在一点一滴中潜移默化，“润物无声”，从而扶正“根部”，成长成材。
　　一、德行，从“感恩”起步
　　陶行知先生说：“道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有一些学问和本领，也无甚用途。”目前，越来越多的孩子成长于幸福的家庭，越来越多的家庭却呼唤着感恩的教育。德育教育应立足让学生回归生活，从学会感恩开始，抓道德养成。无论是开学典礼上校长的讲话，还是每月一次的主题班会，感恩教育始终是一个历久弥新的话题。安排学生观看感恩类影片，举办“阳光心灵，感恩生活”美文朗诵比赛等。让每一个参赛的选手，在悠扬起伏的旋律里，在DIY的课件动画的映衬下，深情演绎对老师、对父母、对朋友的感激之情。
　　二、审美，从说话学起
　　服务类行业是社会文明的窗口，所以职校尤其要注重学生综合素质培养，具体包括职业道德、礼仪规范、才艺技能、语言素养等等。而语言是思想的外衣，不少同学把粗俗、脏话作为“爽”，视为“酷”，以此为美。更有一些学生就因为一时语言不合导致矛盾升级，断送了自己的前程，也严重影响了学校乃至职教系统的声誉。针对这种现象，要把普通话作为校园语言加以落实，从“语言”入手，让学生学会说话。规范礼貌用语，要求学生文明用语，懂得谦让，要注意与父母交流的语言，并在全校开展了“礼貌用语伴我行”活动，渐渐地，文明用语增多了，“你好”、“老师好”、“同学们好”的问候时时都能听到，俨然成了和谐校园的一道风景线。
　　在“学说话”的同时，学校通过审美教育注重对学生文明行为的熏陶还从“环境陶冶、学科渗透、活动体验、榜样引导”几个层面展开，在方式上做到导管结合，“上有标兵，下有禁线”。一方面注重文化阵地建设，让墙壁说话，主题涵盖名人教育、饮食教育、禁毒教育、廉政文化进校园、太极拳健身等等的“携手书画名家、共建书香校园”活动点缀丰富了校园文化；另一方面，倡导课堂是德育教育主渠道的育人理念，在学科教育中，强调每位任课教师备课时要体现美育目标，教材把握要有审美视角，让学生能体会到科学的真、道德的善、艺术的美。
　　三、信心，从小步树起
　　信心，是上进的动力。职校学生文化基础底子普遍较薄、学习习惯又差，遇到困难挫折，缺乏信心，畏缩不前。因此在日常教学中要重视学生信心的树建，在品德合格的基础上坚持培养学生拥有一技之长。通过各项技能比武、评先评优来鼓舞学生；通过强化日常的文化技能培训，督促学生积极参与考证考级，让学生尝到成功的喜悦，并且始终有可及的新的奋斗目标，可以采用 “从小步走起”的策略和相应激励制度。要求每个学生期初锁定一个“看得见”的目标，即目标要切合自己实际，“跳一跳，摸得到”；表彰会上人人在班里要“亮目标”，互相监督，自加压力；“说目标”，则是在期中期末总结目标达成的情况。通过考证考级，极大地提高了学生学习技能的积极性，增强了自信心，也为今后就业增添了“筹码”。而对优秀学生的奖励，可以摒弃物质奖励这一传统做法，通过组织一些活动，以它为载体，让受表彰的同学在活动中接受再教育，并以点带面促使全体同学在学习上人人争先，在工作、生活中继续创优，努力营造后进追先进、先进更先进的良好氛围。
　　四、生活，从小事做起
　　激励学生热爱学校，关心学校，主动参与校园环境建设。从小事做起，从平凡的事做起，有意识地培养一种持久的耐力、一种坚忍不拔的精神，才有可能走上大舞台，成就大事业。
　　教育实践告诉我们：乏味的说教、空洞的规范往往治标不治本，关注学生的生活，“不虚美、不隐恶”，要正视现实，切实剔除德育工作中概念化、脸谱化的东西，把德育回归生活，把握、创造各种教育的机会，从点滴入手，从生活的小事抓起，才能有效拨动孩子们积极向上的心弦，激发他们对自己行为的思索与感悟，引导男生争做绅士、女生争做淑女，促使他们健康、全面发展。这不仅体现了教育的机智，而且教育的效果也会更佳。
　　（作者单位：浙江省绍兴市商业学校）