[作文讲评中应注意的几个问题]小学生作文大全

　　〔关键词〕 作文讲评；注意；问题 　　〔中图分类号〕 G623.24 　　〔文献标识码〕 C 　　〔文章编号〕 1004―0463（2008）07（B）―0062―01
　　
　　 作文讲评，是作文教学过程中一个极其重要的环节，在作文教学中具有举足轻重的地位。在作文讲评中，教师既要注重师生合作，发挥学生的主体作用，又要面向全体，因材施教，想方设法激发学生的写作兴趣。
　　
　　一、作文讲评要突出思想教育
　　
　　写作中，很多学生写出来的文章存在不符合事实，编情节，没有真情实感等问题。因此，首先，教师要引导学生写真情实感。教师除了在作文指导中引导学生说真话、说实话外，还要紧紧抓住讲评这关键一环，分析学生说假话、说空话的原因所在。其次，教师要引导学生积极向上。讲评可以培养学生良好的思想品质和高尚的情操，能使“作文”与“做人”有机地结合起来。讲评时，教师要注意选择那些能突出文章中心的段落、思想性较强的语句、突出人物品质的细节描写，激励学生学习他人文章中的先进思想。最后，教师还应提高学生的认识水平。作文讲评要提高学生明辨是非的能力。作文讲评不能只讲“文”而不讲对事物的认识，教师要针对学生作文中反映出的思想认识问题，不断提高他们认识事物的能力。
　　
　　 二、讲评要紧扣训练要求，解决突出问题
　　
　　教师在作文讲评时要体现针对性的原则，要依据《大纲》对各年级学生的具体要求和学生的写作实际，针对习作要点，抓准每次作文中全班学生存在的共性问题，确立讲评目标，确定讲评重点，进行有针对性的讲评。教师每次讲评要抓住一两个具体问题，重锤敲打，给学生留下深刻的印象，正所谓：“伤其十指，不如断其一指。”教师如果讲评的是作文中带有普遍性的问题，就能引起学生的重视，对全体学生都有所启发和帮助。这样，每次讲评都会使学生有所收获。
　　
　　 三、作文讲评要讲艺术，要多加鼓励
　　
　　讲评作文，不是批评作文，教师要善于捕捉学生习作中的闪光点，培养学生的写作兴趣。在讲评课中，教师要让每位学生感受到成功的喜悦。教师要竭力在学生作文的字里行间中，用“放大镜”找优点，从“差”中求优，不放过学生写得好的一句话，一个标题、一个词等等。教师表扬要照顾全体性，要使每个学生都能体会到成功的喜悦。作文较差层次的学生，同样也渴望得到重视。为了满足差生的心理需求，在讲评他们的作文时，教师可着力创造一种“隆重推出”的氛围，使被表扬的学生为之振奋，使全班学生“刮目相看”。这样，能激发差生的写作兴趣。
　　为了培养学生的自信心，在当众讲评时，教师要突出分析学生作文“长处”和“佳处”。因为，教师恰当的肯定和鼓励，善于引导学生发现自己作文中的闪光点，能满足学生自我提高作文的心理需要。学生受到表扬后，会产生写作兴趣，盼望作文一次比一次有进步。
　　
　　四、讲评方式方法要灵活多样，讲求趣味性
　　
　　 讲评作文，教师应注意方式与手段，重视讲课的知识性与趣味性。使讲评课生动有趣，这是获得讲评实效的一个重要手段，也是作文讲评课的难点所在。教师在作文讲评的方式方法上应不拘一格，推陈出新，以激发学生的学习兴趣，调动其积极性。 如教师可以提出学生作文中存在的问题让他们讨论；可以让学生讲述名家名篇的构思与修改方案；可以把习作与范文结合起来，让学生通过比较，找出差距与问题；可以选择习作中有代表性的文章让学生去分析点评……总之，教师应想方设法增强讲评课的趣味性，提高学生的写作水平。