[浅谈英语课堂教学中的创新教育]《创新教育》杂志

　　【摘要】选择适宜的教学阵地,创新教育为师生提供发挥聪明才智、大胆创新的助动剂,教室不再是进行课堂教学的唯一阵地。教师创设开放的多维互动的课堂教学空间,能让学生在学习和掌握系统的文化科学知识过程中,培养出创新思维能力。�
　　【关键词】英语；课堂；教学��
　　
　　人的创新意识、创新精神和创造能力主要是后天培养和教育的结果,所以要实施创新教育。创新教育只有与各个学科有机地结合和渗透,才能具有旺盛的生命力。在中学英语教学中,创新教育要求对英语课堂教学进行深层次思考与创造,打破传统的课堂教学模式,需要老师更新教育观念,改变传统教学方法和手段等。�
　　建立新的师生关系课堂教学是一门科学,也是一门艺术。教师不但要遵循上课的规律去引导学生、传授知识,更要艺术地运用有声语言和身势语言培养积极民主的课堂气氛,创设一种新型的师生关系,让学生共同参与言语的交际活动。为鼓励学生积极参与,在英语课堂教学中,应从“师道尊严”向师生平等转变。教师应扮演多种角色,这些角色随课堂教学需要而更新。比如,我在英语课堂教学实践中,有时是一名“演员”,有时是一名“故事家”,有时又是一位“演说家”,有时我还是同学中的一员,与学生互相平等交流,共享英语教学的乐趣。在双向交流中磨擦出新的师生观。�
　　选择适宜的教学阵地,创新教育为师生提供发挥聪明才智、大胆创新的助动剂,教室不再是进行课堂教学的唯一阵地。教师创设开放的多维互动的课堂教学空间,能让学生在学习和掌握系统的文化科学知识过程中,培养出创新思维能力。通过打破时间和空间的界限,学生们感到异常的兴奋,学习热情倍增,这样大大地提高了教学效率。作为一名合格的教师,要不断通过自己的实践去培养学生的创新精神和实践能力。如何转变教育观念、弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。�
　　那么如何在英语课堂教学中进行创新教育呢?�
　　一、营造民主氛围,培养创新知识�
　　要培养创造型人才,就必须建立起良好的学习环境,经常在课内外采用肯定和激励性评价方式来激励学生。对于学生回答的问题,注意发现其闪光点,并及时反馈给学生。如:你回答问题的声音真响亮;你说得非常好等等。教师在平时教学中应关爱学生、信任学生、尊重学生,师生间形成民主、平等的人际关系,使学生身心愉悦,有安全感,形成积极向上的精神状态和健康的心理。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境,学生的思维才会不受束缚,他们才会自主学习,才可能去探索、去创造。�
　　二、培养自立探究,巧设创新探索机会�
　　教给学生学习方法是优化教育的重要原则。古人云:授人以鱼,不如授之以渔。这就是说教师不仅教给学生知识,更重要的是教会学生获取知识的方法和本领,以适应竞争日益激烈的社会需要。著名教育家叶圣陶说过“教是为了不需要教”,“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。因此指导学生正确的学习方法,培养良好的学习习惯和自学能力,激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。教师应注重培养学生独立学习能力,让他们更多地自主学习、独立思维,以达到培养创新的意识,提高创新能力的目的。主体性的课堂教学是师生共同参与,相互交流的多边活动,师生间平等民主合作的交往关系,能使课堂更自由开放、更富有情境性,更利于学生的主动参与。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性,尊重学生的独立人格,激发学生探究欲望,想方设法培养其独立获得知识,创造性运用知识。�
　　三、培养学生的参与意识和协作精神�
　　教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用,首先要为学生提供参与教学的机会,不断激发和引导他们的学习兴趣,为他们提供更多的思考和创造的时间和空间,引发学生跃跃欲试的心理,学生在亲自参与活动获得成功的过程中,体验到成功的喜悦。其次,要加强课堂讨论,强化学生的竞争意识和创新意识,培养学生提出问题和解决问题的能力,教师有意给学生留出一定的思考时间,让学生用英语讨论。第三,将英语游戏引入课堂,在游戏中培养学生的想像力及参与意识。英语课堂教学活动,不仅仅是语言知识的传授和能力的训练,更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞,新信息的获取。课堂上开展Groupwork,Teamwork,Pairwork等教学活动,要以小组成员合作性活动为主体,以小组目标达成为标准,以小组成绩奖励为评价依据,师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励,从而拓展学生的思维空间,提高学生的创造思维能力。�
　　四、树立成功意识,培养创新精神�
　　每一个人或多或少都有创新能力,但往往缺乏创新精神。精神源于动机,培养创新精神,必须激发创新动机,树立成功意识,教师在教学中应充分考虑学生的知、情、意、行形成的客观规律,准确地把握不同学生的个性差异。在英语课堂教学中,教师应从听、说、读、写四个方面正确地评价学生,以发展的观点肯定学生取得的点滴进步,真诚地鼓励学生继续努力,不要吝啬说出:Good,notbad,等等赞扬的词,教师可让一些中下层学生上台表演难度适中的对话、回答一些难度适中的问题,然后及时给予鼓励;另外,在学生作业本上经常写些鼓励性的话,如:上课能积极发言;学习有进步,请继续努力等等,这样的话能鼓励学生不断进步,提高学习英语的自信心。�
　　五、培养发散思维,提高创新思维能力�
　　有研究表明,讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想像,积极探索求异,坚持独立见解,这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素,通过设疑创设情境,给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识,大胆进行发散创造课文教学中,教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上,再进行集体讨论,集思广益。也可以用所教的知识,让学生自由地求异发散、编写新的内容。�
　　“如果给我一个支点,我能托起整个地球。”教师要善于观察,善于思考,找准学生创新、求新的支点,挖掘出学生创造的潜能。英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一,不断探索课堂教学的新思路、方法,引导学生发现、探究、解决问题的能力,才能培养学生的开拓精神和创新意识,逐步培养其求异创造能力。