当前位置:首页 > 述职报告 > [对新课改语文课堂教学的几点反思]反思新课改背景下小学数学课堂
 

[对新课改语文课堂教学的几点反思]反思新课改背景下小学数学课堂

发布时间:2019-02-02 04:33:55 影响了:

  应当看到,当前我们在课堂教学中依然存在着一些问题:如课堂形式花样繁多异常热闹,可学生收获甚微;教师讲课好像作秀一样;教师表扬学生流于形式……下面笔者就对语文课堂教学的几点反思和教师们共同探讨一下。
  反思一:现在有些教师误认为语文课堂教学只要新奇热闹、花样繁多、形式多样化就是新课改。难道新课改就不注重课堂教学的实效性吗?
  现在笔者听过不少这样的公开课:课堂一味追求新奇热闹、花样繁多,形式化太严重。课堂成了秀场,上课成了闹剧,虚假浮华的背后,学生真正学到的东西很少,这极大地歪曲了语文教学的真实面目。还有些公开课不知要在班级中试讲多少遍,在学生乏味无比后教师才登台表演。试问:难道我们在平时的讲课中也要练习这么多遍再讲吗?这种讲课方式对学生的发展极为不利,同时也让学生对教师的看法随之改变――老师也会作假呀!因此,有人振臂高呼,语文课堂教学我们要打假。因此,笔者认为教师在讲课时,应当真正领会新课标精神,不可貌合神离。教师应当在形式多样化的前提下引导到位、训练扎实并能够联系生活、拓展思路,才能使语文课堂既讲求实效又充满活力。
  反思二:有些教师认为语文课堂教学学生只要多读就能学好语文,基本把读当做课堂教学的唯一手段,过分夸大了读的作用。难道学生只读就能学好语文吗?
  当然,在语文课堂教学中读是一个必要的中心环节。有些课文学生越读越爱读:如一些优美的散文、诗歌,学生多读多品,是能够悟出很多东西,甚至可以在脑海中浮现出无法用语言来表达出的诗情画意来的。这些课文学生应当多读。但有些课文如一些科普、论文、说明文等,学生读上几遍就可能没有兴趣了,这时,教师如果仍然让学生去多读、多品,学生可能越读越感到索然无味。可以说没有兴趣的教育是失败的教育。何况小学生毕竟知道东西不多,他们又能读出多少东西呢?教师在学生读之前目的一定要明确,提出不同的问题让学生在读中去解决而不能只是说:“用你们喜欢的方式去读吧!”学生可能会在读的时候毫无目的性,这对学生极为不利。教师要根据不同的学段、不同的文章适时加以引导。因为不同的学段、不同的文章有不同阅读要求。因此,我们要善于引导学生,因势利导,方可事半功倍。
  反思三:现在有些教师上课,一味追求新奇,流于形式,认为只要有合作、探究式教学模式就符合了新课改精神。合作探究式课堂教学法我们真正领悟了吗?
  新形势下的课堂教学的确很热闹,不论上什么课好像不用合作、探究式学习就不符合新课改精神,就不是素质教育了。而用上吧,又太生硬,好像走过场一样。其实,合作、探究式学习方式只是很多教学方式的一种。当然它需要教师很好地去领会。下面笔者把对“合作、探究式课堂教学”的几点想法写下来和大家交流一下。
  一、在分学习小组合作学习时,小组内学生应当各具特色,优中差学生都应当有,并且各学习小组之间差距不能太大。这样几个学习小组讨论时方可互动起来,充分调动学生讨论的积极性。
  二、合作学习的问题、次数、时间也应得当。学生所探讨的问题不能太简单,答案也不能太过于明确,否则合作探究学习就无任何意义了。另外,小组的人数也要适当,让每位学生都有说话的机会,尽可能快地把自己的观点表达出来,利于小组交流学习。
  三、教师在引导学生进行合作、探究式学习时,应注意让学生学会探究学习的方法,注重学会合作、探究式学习的过程。教师在引导好学生时应尽量做到授之以渔。
  总之,现在的语文课堂教学,应当“以调动学生的学习兴趣,营造轻松、活跃、和谐的课堂氛围为目的,以促进学生的综合发展为根本宗旨,培养学生终身学习的能力”。当然,也应当结合实际生活,同丰富多彩的生活紧密相联,这样,语文课堂教学才会既扎实又生动活泼。
  (责编 张敬亚)

猜你想看
相关文章

Copyright © 2008 - 2022 版权所有 职场范文网

工业和信息化部 备案号:沪ICP备18009755号-3