关于小学语文创新教育的思考 小学语文创新教育论文

　　创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，是非智力因素和智力因素相互激发、相互驱动、辩证推进、螺旋上升的过程。实施创新教育，培养创新人才是新时期新世纪教育的主题和显著特征。小学语文是我国基础教育中的一门基础学科，实施语文教学的创新教育是语文教学的一个重要目标，也是其一项基本任务。加强学生的创新意识，培养学生的创新能力，健全学生的创新性人格，这些就是小学语文创新教育的主要内容。
　　创新教育就是要求教师在教学中不仅要授之以“鱼”，教导学生学会基础理论知识；而且要授之以“渔”，教授学生学习的方式方法；更加要导之以“创”，培养学生的创新精神和创新能力。创新教育是符合以人为本思想的教育，是一种具有科学发展力的素质教育，这种教育有利于培养学生的创新精神和创造个性。创新教育是一种健全学生人格的教育，这种教育致力于塑造学生的智商与情商的和谐共融、健全完善学生的理想化人格，并且强调学生人格发展的独立性和创新性。创新教育是一种具有超越意识的教育，在价值观取向上坚持以实现未来的理想与成功为价值取向的教育价值观念。这种教育不是以“重复昨天”为目标，而是着重在人文本质基础上创造出超越前人的一代新人。而创新教育的核心是创新教学。创新教学是一种在教师引导下，培养学生自主学习的发展型教学。小学语文教学中的创新教育应该从语文课程的学科性质、语言特点出发，依靠教材和其他多种教学媒体，在学生习得语言的过程中激发学生的创新欲望，开掘学生的创新潜质，培养学生的创新精神、创造能力和创新人格。
　　一、培养创新意识，鼓励创新精神
　　创新意识的含义包含三个方面内容，首先要有社会和个人生活发展的需要，其次要具有引起创造前所未有的事物或观念的动机，最后在创造活动中表现出意向、愿望和设想。在创新活动中，学生只有拥有了创新意识，才能抓住创新时机，启动创新思维，产生创新方法。由此可见，培养和激发学生的创新意识是小学语文创新教育的一个重要的内容。教师要自发树立创新意识，教师本身拥有了创新意识，才能真正地做到“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，从而培养学生的创新意识，鼓励学生的创新精神。在具有创新意识的教师设置的民主、平等、自由的课堂氛围中，学生的创新意识才能得到培养，创新激情才能得到激发。教学中不仅要培养学生的创新意识，还要鼓励学生的创新精神。在课堂上，教师应让学生多发表见解，多展示学生思维的活动过程，教会学生思考、探索问题和解决问题的能力，充分展示学生思维活动的过程，不断地排除各种障碍，克服思维定势的问题，拓展学生的思路，调动学生发挥创新思维的积极性和主动性，从而真正地提高学生的创新能力。教师要积极鼓励学生充满想象力的学法和做法，要善于发现学生的奇思妙想，让学生能经常在头脑中闪现出创造的亮点。
　　二、创新教学方法，培养创新能力
　　教师要帮助学生在积极的启发中创新。教师幽默有趣的语言表述，恰当合理的比喻修辞，充满情感的知识讲解，形象生动的动作手势，以及丰富多彩的演示、参观、实验等，都有利于引起学生们的联想，开启他们的思维，从而帮助学生轻松快乐地获得启发，开启在学生的疑点和难点之处，开启在学生似懂非懂之处。启发需要一个过程，不能都期望适时的体会。学生们可以通过自学汇报、自觉提问、与其他学生交流讨论，甚至是相互争论等行为来有效培养自己的创新精神和创造能力。在课堂上，教师要营造师生共同合作，平等讨论，自由争辩的氛围，为学生提供一个能够充分展示自己的机会，这样才能引发学生的想象力，激活学生的思维，诱发学生的创新。
　　三、开展课外活动，激活创新思维
　　语文这一科的知识内容不仅仅局限于教材，作为教师应该帮助学生最大限度地理解语文学习的内容，最大限度地扩展语文学习的空间，最大限度地激发学生学习语文的兴趣，开通由课内向课外延伸的渠道。让学生带着生活经验和生活感受进行语文学习，带着语文学习的收获与感悟走向社会生活。教师如果能把学习变成趣事，让学生们在课外活动中学习知识，教学效果肯定会大大提高。同时，教师还应帮助学生们拥有一个快乐的学习过程。教育学家雅斯贝尔斯在《什么是幸福》一书中反复强调说：“教育的过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知的一部分。”他把“精神成长”置于“科学获知”之前的行为，是真正地从“以人为本”的角度方面诠释了教育的全过程。在新时期下，我们的学校教育应该更多地提出生命教育并真正地实施生命教育，这样才能帮助学生拥有民主的精神、自由的氛围、心灵的碰撞、平等的交流、探索的体验、成长的最求、丰富的生活、憧憬的未来，从而实现学生全面的发展。
　　总之，教师要以培养学生的创新意识为根本，采取有效的创新教学策略，从而真正地激发学生的创新意识。激发和培养创新能力的方法很多，只要我们在思想上重视，所采用的方法得当，就一定可以使语文教学成为培养学生创新精神的摇篮。
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