[情为文之根]情文相什么

　　白居易在《与元九书》中写道：“诗者，根情，苗言，华声，实义。上自圣贤，下至愚�，微及豚鱼，幽及鬼神。群分而气同，形异而情一。未有声入而不应、情交而不感者。”其实，写文章也是如此，“情”应是一篇文章的根本，没有感情也就没有文章。
　　读别人的文章，我们常常会潸然泪下，或者拍案叫绝。那么，我们怎样才能做到这一点呢？要做到以情感人，就必须做到胸中有情。
　　一、阅读名篇，体会伟大的感情
　　1.教师有感情地朗读，以情感染学生
　　如读刘墉的《母亲的伤痕》：“从担架上仰望母亲的脸，有一种好亲爱、好熟悉的感觉，突然发觉我已经太久太久不曾仰望慈颜”, “她虽然九十一岁了，但她那坚毅的眼神、沉着的语气，使我在担架上立刻安了心”。有母亲在，就有安全在；有母亲在，就不会惧怕任何风浪。哪怕风霜尽染双鬓，哪怕高龄九十一岁，哪怕好久好久的遗忘，在你最需要关心之时，没有旁人，只有一个伟大的名字――母亲。亲情是最易被中小学生所理解和感受的，可从这入手再逐渐扩展到友情、师生情等。
　　2.摘取名段抄写、背诵
　　教师不能生硬地指定学生摘抄和背诵的段落，而应让学生在读完每一篇后，自己讨论决定，并记录自己的感受。
　　如在刘墉《母亲的伤痕》中反复出现这样一段话：“就是那个长长的伤口！妈妈！我绝对相信我是您剖开胸、剖开腹，从血淋淋的肚子里抱出来的孩子。”是的“半个世纪了。这个不过一百五十厘米高的妇人，漂到台湾，死了丈夫、烧了房子、被赶着搬家、再搬家，然后接过孙子，又迈着一双小脚，跟着我，到地球的另一边”。有什么感情能与如此伟大的母爱相比呢！在如此无私的母亲面前，谁又有理由怀疑世上最至真的感情呢？
　　3.课外阅读有关文章，并以此为专题，举办朗读比赛，比谁读得感情到位
　　如刘正莲《呼唤父亲》中的“父亲，你离开的时候，我还是个不懂事的小丫头，现在我已长成大姑娘。七年的日子里，我总是不断地怀念你。我常常后悔，未曾仔细聆听你的教诲，未曾悉心感受你那深沉的父爱。我好后悔啊，没能把你守候，哪怕多看你几眼，哪怕用我的小手，抚摸一下你的冰凉，也能让你在漫漫长途中感到一丝温暖，些许欣慰”被班内一名同学读得声情并茂，闻者无不黯然伤神。
　　二、认真观察生活，寻找忽略的感情
　　通过前一阶段的学习、训练，学生都应该懂得和理解了伟大无私的亲情。然后，我提问：这些感情是远在天边，遥不可及的吗？于是，我让学生寻觅父母的关爱、朋友的手足之情、老师的温情等等，然后让学生思考“生活中都是父母为我们操劳，我又为他们做过什么呢？我能为父母做些什么”。我特别欣赏一些教师的设计的活动“我为妈妈洗脚”，让学生为父母洗一次脚，做一顿饭，擦一次车。从这些微不足道的小事中，学生能够体会到父母生活的艰辛，表达出自己对他们的理解和关心。
　　三、挥舞生花妙笔，书写真情实感
　　胸中满怀感情，也需要有一定的表达技巧。这就要求我们教师教给学生一些表达技巧。
　　1.细节描写
　　一篇动人的文章，不会缺少细节描写，同时细节描写也是文中最精彩之处。如肖复兴《母亲》中：“她看见了，一把给扯了下来‘别，还是留给她弟弟吧。啊？’”这个细节描写令人久久难忘，难忘一个伟大的后母，远嫁自己的女儿，却是为了两个并非亲生的儿子。
　　2.适时抒情
　　虽然感情应贯穿于流淌的文字中，但深沉、真挚的感情更需要直接抒发，以增强文章的感染力。如魏巍《我的老师》中：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”“一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！”
　　由此可见，情在文章中的重要作用。没有感情，一篇文章，就无法立足，情为文之根本；没有感情，一篇文章，就没有感染力，情为文之灵魂。