怎样上好一节专题音乐欣赏课_如何上好一节音乐欣赏课

　　摘要：要上好一节专题音乐欣赏课应处理好课前、课中、课后三个环节。课前部分要认真备课，包括“备教材、备学生、备自己”三备。课中部分着重讲课的导入和欣赏方法问题。欣赏方法主要有：启发诱导法、划分结构法、情感欣赏法、相关活动法。课堂小结采用生动活泼的发奖形式。课后部分略述，总结上课的经验和不足，可采用多种方法对音乐课进行改进。
　　关键词：音乐欣赏；欣赏方法
　　
　　《中国大百科全书・音乐舞蹈卷》说：“音乐是凭借声波振动存在，在时间中展现，通过人类的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术门类。”这段话概括了音乐艺术的本质和自身规律。根据音乐的这种规律，音乐欣赏便成为把人与音乐联系在一起的非常重要的一项活动。在学校教学中，音乐欣赏成为国家音乐课程标准要求的主要内容。音乐欣赏将对学生起到“益智、审美、移情、益身心”的作用。因此，能够上专题音乐欣赏课是对每一位音乐教师的一项最起码的要求。那么，如何才能上好每一节专题音乐欣赏课呢？
　　要想上好一节专题音乐欣赏课，应解决好课前、课中、课后三个环节。
　　
　　一、课前
　　
　　首先，认真备课。“钻研教材”十分重要。教师要反复聆听音乐录音，阅读参考书及书面资料，确定该课的教学目的及教学环节、教学方法、编写乐曲解说词等。“备学生”也是很关键的。教师要考虑学生的年级、年龄、性别、音乐基础、兴趣爱好等各种条件，选择适当的内容和方法。记得我上《京剧行当》这节欣赏课时，为了吸引学生，就采取了多媒体教学的方式。我从网上搜集了大量的京剧剧照和脸谱图片，制作了生动活泼的动画，利用大屏幕播放名家名段。学生虽然对京剧不太熟悉，但也都学习得津津有味。要上课，可千万别忘了“备自己”。当今时代，是知识爆炸的时代，新知识如雨后春笋不断涌现。在音乐教学实践中，音乐教师常常会遇到一些不熟悉或根本没有接触过的信息。尤其是当学生的主体性被充分调动起来后，教师将面临着各种各样的问题。这时，音乐教师就必须去查资料、去学习、去研究，甚至到一些从未涉足的领域去探索。例如，法国一位多年从事美声声乐教学的音乐教师，为了满足一个学生对爵士音乐的极大好奇与热情，竟然从头学起了爵士歌曲，为学生上了一堂精彩的现代爵士音乐欣赏及演唱课。作为一名优秀的音乐教师，要上好一堂专题音乐欣赏课，需要在专业知识上尽可能的渊博，在专业技巧上尽可能的精益求精。另外，为了上好一堂音乐欣赏课，教师还需要与校方管理人员充分地沟通，确定教学时间，准备好教学场地、教学用具等。
　　
　　二、课中，即教学过程
　　
　　在课前几分钟内，学生陆续来到音乐教室。这时候，教师一方面组织学生准备好，一方面播放优美、欢快的乐曲，使学生感到音乐教室的温馨、舒适与愉悦。上课铃响了，教师关掉音乐，站到教室前面，对学生说：“同学们好，让我们上课吧。”这种问候和开篇，完全可以换成一种有趣的“游戏”，你可以用英语来打招呼：Hello,everyone.Welcome to our music class.I hope you are very happy here.学生一般都会回答：Thank you!于是一堂专题音乐欣赏课就拉开了帷幕。
　　教师将提前准备好的课件或图片打到导入部分。这部分可以是迷人的风景或画面，也可以是精辟的名言或故事。例如，欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，我是这样引入的：“同学们，你们知道杭州吗？”一定有学生说知道，然后我说：“古话说，上有天堂，下有苏杭，苏杭的景色天下闻名，美丽迷人。”这时，我将图片展示给学生，是一幅江南美景。“在这块神奇的土地上，千百年来，不知涌现了多少迷人的传说和故事。”大屏幕上出现越剧《梁祝》的画面片断。“相传，那里曾经有这样一个关于蝴蝶的爱情故事。封建时代，员外祝公远之女祝英台女扮男装，赴杭州求学，中途与梁山伯结拜为兄弟。二人同窗共读，相伴三载。祝公远促女回家，在十八里送别的途中，英台托言为妹做媒，向山伯自许终身。山伯从师母处得知真情，赶至祝家求婚，谁知祝公远已将英台许配给了马太守之子马文才。英台、山伯楼台相会，肝肠寸断。山伯回家后悲愤成疾而亡。马家迎亲之日，花轿途径山伯坟墓，英台坟前哭祭，突然天昏地暗，风雨大作，一声巨响，坟丘裂为两半，英台越入穴中，霎时风停雨住，英台、山伯双双化做彩蝶，在花丛中翩翩起舞。”学生此时仍沉浸在故事情节当中，意犹未尽，我话题一转：“那么，今天我们就欣赏根据民间故事《梁祝》创作的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》吧。”
　　教学主体。这部分内容，如知识点、结构等，最好制作成课件或幻灯片，以方便展示，尽量节约时间。根据不同的音乐，采用不同的欣赏方法。例如，我在上《梁祝》这堂欣赏课时，采用的是启发诱导法。我们班有两个女同学，大家都说她俩长得很像，性格脾气也很相似，她俩也形影不离，是一对公认的好朋友。正巧那天我见到她俩又穿着同样的外套。当听完爱情主题、草桥结拜一段后，我同时请这对好朋友回答问题。我对第一个说：“为什么同样的旋律，要用温柔的小提琴和深沉的大提琴轮流演奏呢？”又转向第二个说：“为什么大、小提琴要演奏同样的主题呢？”第一个学生说：“大提琴深沉，像梁山伯，小提琴温柔，像祝英台，他们有很多共同点，一定十分投缘。”第二个学生回答到：“梁祝投缘，有着共同的思想，情投意合，自然就会同唱一首歌了。”我马上亮出课件，说：“大小提琴以同样的旋律对答，就像梁祝在娓娓交谈，表现了梁祝二人真挚淳朴的感情。”又比如，欣赏《祖国颂》时，我采用了划分结构法。《祖国颂》是一首单乐章的颂歌，作于1957年，歌颂了伟大祖国进入社会主义时代的繁荣壮丽景色。全曲分ABA三部分。图示如下：
　　　　A　 +　　　B　　　　+　　 A
　　(a+b+c）（单乐段分节歌）（省略再现）
　　在学习本曲时，我先提醒学生注意本曲的结构。根据课本提示，学生大都能轻而易举地说出全曲的整体结构，而有许多学生对A部分的（a+b+c）很不理解。于是，我采用了这样的方法：让学生把书翻到课本的谱例，分析说：“大家看一看，作品的开始部分是由哪几个声部演唱的呢？学生都说是由女高、女低、男高、男低四个声部来演唱的，开头是四个押韵的乐句。我又问：“朗诵是由什么来衬托的呢？”学生说：“是以女声为主的感叹词‘啊’亲切地衬托的，与前四句的表情术语‘广阔的’不同。我说：“‘我们伟大的祖国，进入了社会主义时代’，豪迈的朗诵词一下子就点出了主题。大家看一看朗诵后的节拍和表情要求与前面一致吗？”学生说：“4/4拍变成了2/4拍，‘亲切地’变成了‘跳跃地’。我于是说：“我们重新再欣赏一遍A部分。听到小a部分结束的同学请立刻举手。”音乐响了起来，当四句韵文到了尾声，学生的手高高地举了起来。之后是小b和小c的结束点，情况也同样令人满意。因此，我总结出结构欣赏法是音乐欣赏课十分重要的一种教学方法。在查找结构的同时，也使学生集中精力聆听了音乐，学习了曲式知识，增进了逻辑思维能力。操作此法，需要将谱例准备好。
　　还有情感欣赏法。记得有一次，我领学生欣赏河北民歌《小白菜》。由于第一次到那个班上课，我对学生的状况不很了解。按照常规，教师必须要解释乐曲的内容和思想感情。于是我说：“同学们，今天我们欣赏合唱《小白菜》。《小白菜》讲述的是旧社会一个没了亲娘的小女孩，名叫小白菜，受到后母的虐待，想念亲娘的故事。表现了小白菜孤苦伶仃，盼望亲娘快快回来，过上好日子的思想感情。乐曲采用河北地区民众哭坟的曲调，多用下行的旋律，缓慢悠长，感人至深。”之后，我还形象地表演了一段“哭坟”。这时候，学生见到我的表演很觉新鲜，仍然掩面而笑。听了几遍音乐录音，学生都似乎若有所思了。他们都说：“小白菜真可怜。”于是，我开始教学生唱主旋律，边唱边进行分析。当巩固歌曲的时候，大家唱得是那样投入。忽然，我们听到了哭泣声。循声望去，原来是一个瘦小的女生。大家的目光一下子集中到了她的身上。“为什么？”每个人都在想。时间好像突然凝固了，我一时想不起来如何应对这突然的状况。忽然，她的同桌结结巴巴地说：“她，她，她妈刚没。”虽然声音不大，但大家都听清了。小女孩一下子由哽咽变成了痛哭。班里一些爱哭的女生，顿时都忍不住落下泪来，哭出了声。很快下课铃敲响了，我走出教室，觉得眼睛已被泪水打湿，学生对《小白菜》的理解无疑是非常深刻的。我想下次上这类课一定要先摸清班里学生的相关情况，在运用情感欣赏法时要注意一定的分寸。
　　在音乐欣赏教学中，为了更好地使学生理解音乐的内涵，教师往往可以设计一些与音乐相关的活动。例如，根据音乐讲故事、作词、画画、跳舞、朗诵等。课堂小结时，教师要对课堂教学内容给予适当的总结，对学生的表现多表扬、多鼓励，并指出不足。一般情况下，这个环节多采用语言来表达。除此之外，还可以想出一些新花样来。例如：我上《京剧行当》一课时，为了检查学习效果，曾经用电脑的视频存储功能制作了一段声像辨析题，让学生临时组成“小生队”和“花旦队”竞相回答。根据抢答结果，为他们颁发了奖品：两个手工制作的十分精美的脸谱。课堂内容结束了，学生欢呼雀跃，这岂不是一次成功的欣赏课？
　　
　　三、课后
　　
　　教师应解答学生各种问题，根据教学状况进行分析，总结优缺点，为下一节课提供借鉴。记得一次音乐欣赏课后，我发现一个问题，就是以前每次上课都是教师根据教材决定欣赏内容，有时所选的曲子学生感到很陌生，不能深刻体会到乐曲的美。于是，我想到了铺垫法。大纲要求欣赏贝多芬的命运交响曲，我就先教唱《欢乐颂》，提到贝多芬不平凡的一生，将他的故事讲给学生听。之后，我又安排了清新典雅的《月光曲》，配上生动的动画。学生开始关注、追问贝多芬的事。于是我说贝多芬有很多作品，都非常棒，包括《致爱丽丝》、《英雄》、《命运》等。尤其是《命运》老师最喜欢了。学生马上说：“咱们快听听《命运》，好不好？在学生强烈要求下，我们欣赏了《命运》，我也顺利完成了大纲要求的教学任务。
　　总之，要上好一节专题音乐欣赏课，必须把握好课前、课中、课后三个环节，教学目的明确，教学内容正确，教学方法适当、有趣，教学过程紧凑，充分发挥学生的主体性。要做好这些，看似简单，实则不易。它要求音乐教师必须具备扎实的专业知识和技能、教学实践能力。行文至此，祝愿每一位音乐教师都能够上好一节专题音乐欣赏课，祝愿音乐课教学改革获得巨大成功！
　　
　　参考文献
　　1.《高中音乐教师用书》.人民音乐出版社，1997年7月北京.
　　2.《小学教育学》.人民教育出版社，1999年12月.