[躬身实践,,获得真知]躬身实践

　　人们常说：实践出真知，实践是检验真理的唯一的标准。而我们的语文教学亦是如此。要想让学生学会学习、对学习有兴趣，必须让他们学会自己学习，亲自去实践。而能达到这种效果的教学法就是自学辅导式教学法。
　　世上本没有路，走的人多了也就成了路。学习也没有固定之法，只要学生自己利用这种方法能学到知识，能感到成就感，对学习产生浓厚的兴趣，能提高自己的学习能力，那么这种教学法就是好的教学方法。
　　当前语文教改正在进行中，各式各样的教学法纷纷登台亮相，精彩纷呈。教师们都纷纷别出心裁地进行教学改革的尝试，于是出现了很多课堂场面精彩、师生互动充分、氛围融洽的课堂教学情景，但是课下学生却很茫然，总感觉没有学到什么。
　　为什么会出现这种情况呢？无外乎教师和学生两种原因。
　　先从教师的角度来分析一下。首先，教师在教学过程中虽然处处考虑到学生，但是其设计问题的思路仍然是教师的角度，问题仍然带有教师的思想。其次，在教师的意识中，孩子们总是不知道学习、不会学习，所以教师经常会越俎代庖，给孩子们布置一些作业而没有去指导孩子们如何去自主学习。
　　再来看看学生。首先，从心理学角度来看，孩子们的心理还不成熟，对学习还是一种感性学习。他们的认知能力还不高，我们教师提出的问题，有些已经超出了他们的认知和理解的范围。其次，从孩子们的性格特点来看，孩子们的天性是活泼好动、爱热闹。教师组织学生进行学习活动时正好符合学生的心意，课堂上孩子们急着回答问题，所以会出现课堂精彩一片，但是实际上却是没有真正学到知识。第三，从孩子们的学习方式上来看，在传统教学法下，大多数学生的学习带有很大的被动性，除了做教师布置的具体的作业外，很多学生都不知道如何去学习、学习什么。
　　那么如何让孩子们知道如何去学习、学习什么呢？自学辅导式教学法就可以解决这个问题。
　　什么是自学辅导式教学？简单地说，就是学生自学、教师辅导。其目的是通过学生自学，学生最终学会学习；教师辅导呢，则是开始多辅导，最终不辅导。
　　学生如何自学呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。
　　一、从“易”入手。“易”是学生认为最容易的地方。学生可以根据自己的兴趣、爱好、长处来学习教材，然后逐步由易到难、由浅入深，循序渐进。
　　二、从内容入手。“万丈高楼平地起”，学习一定要从教材内容入手，一定要从基础入手，不要好高骛远，更不能图省事直接从教学辅导材料入手。
　　三、从主题入手。学习也好，理解文章也好，拓展课文也好，一定不要离开文章主题，更不能歪曲主题，一定要让孩子们对文章有一个正确的理解。
　　自学的同时还要防止以下几个问题：
　　其一，防止流于形式。自学辅导式教学以学生自学为主，教师只是辅导。所以，我们教师一定要掌握好尺度，既不要只让学生自学文中的字词，又不要把教材全部交给学生，自己完全不管不问。
　　其二，要防止“岐”途。理解文章一定要正确理解，学习方法也一定要正确，只要学有所得就可以。不要在辅导学生时让学生一定要写感想，一定要仿写句子，等等。一切要让学生自己有感悟、有触动，想写时再写也不迟。
　　其三，防止“虎头蛇尾”。任何一种学习方法都不可能是一蹴而就、立竿见影的，都需要持之以恒。学贵有恒，只要有恒心学习一定会好的。
　　那教师又如何辅导呢？
　　首先，教师一定要把课程标准、教材理解透彻，同时也要注意到每年的考点。这样教师就能高屋建瓴地指导学生走正确的学习道路。
　　其次，教师应思考如何让学生找到学习教材的突破口，变难为易。这才是辅导的难点，也是重点。
　　再次，教师应及时与学生沟通交流。对学生学习中的问题、思想上的困惑，有针对性提出解决的方法，而不是简单地说“对和错”或者只是交给学生答案。
　　自学和辅导是两个联系紧密的部分，缺一不可。学生自学在获得知识、能力的同时，必然产生很多问题，这些问题就需要教师辅导解决。教师辅导要教给学生解决问题的方法，教给学生如何去发现问题、解决问题。同时教师还要不断地拓展自己的知识面，不断地和学生加强沟通，了解学生的内心世界。这样才能更好地辅导学生。
　　总之，自学辅导式教学是一种比较新颖的教学方法，它一方面赋予了学生学习的自主性，调动了学生学习的积极性、主动性，同时也给我们教师提出了更高的要求：了解学生，尊重学生，服务于学生；理解教材，领悟教材；拓展自己的知识，三者缺一不可。
　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教改的路还很长，需要我们一起努力，共同来建筑教学这座大厦。
　　
　　
　　(作者单位：江苏省射阳县外国语学校)