让课堂焕发生命的活力 焕发学生生命激情,打造数学生命课堂

　　数学课堂是一个知识单一传输的场所,还是促进学生生命品质全面发展的舞台?它关注学生功利性的当下,还是关注其长远人生的可持续发展?在学校成功实施新课程的过程中,笔者找到了明确的答案。
　　
　　一、将静态的知识激活,使学生生命的情感世界不断得以陶冶与美化
　　
　　在课堂教学中,如何将抽象、深奥的数学变得富有灵性与柔情,并引领学生生命的情感世界向着求真、求善、求美的境界不断发展,这是笔者一直奋斗的方向。
　　如在复习《直线的斜率和倾斜角》时,对于已知斜率的范围求倾斜角范围的问题,学生出错较多,情绪也比较低落。上课时,笔者进行了如下设计:
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