【当前学生厌学语文情绪呈现的新特点】 如何解决厌学情绪
【摘要】语文学科在学生课程设计中有着重要的地位，但是在教育教学实践中，语文学科却备受冷落，学生厌学语文情绪浓重。当前学生厌学语文情绪呈现出厌学比例在上升、成绩好的学生厌学比例高于成绩差的同学、越高年段的学生厌学的越多等特点，这应该引起更多人对语文教学的关注，尽早采取措施扭转这种局面。
【关键词】语文学科 厌学情绪 新特点
一段时间以来，语文学科在实际的教育教学中遭遇了前所未有的尴尬境地，不仅被人指为“误尽苍生”的罪魁祸首，更严重的是，它成了广大中学生心目中的“鸡肋”，厌学语文情绪在中学生头上越来越浓重。在当前教育形势下，厌学语文情绪还出现了一些新的特点，不能不引起我们语文教育工作者的注意。
特点一：有厌学语文情绪的学生的比例在上升
“学好数理化，走遍天下都不怕”，这是多少年前在国内流行的一句话，真实地道出人们的一种心态，望子成龙的家长更是将其视作真理，对孩子的数理化成绩盯得特别紧。尽管十年动乱期间，这句话被认为是“白专”典型遭到严厉抨击，可是它的生命力非常顽强，在如今这个重视科技发展、重视科技人才的时代，在“有技术走遍全天下”口号的感召下，人们眼睛又都一起盯到了“数理化”上。语文，成了被冷落的角色。
除了“数理化”重新占领“高地”外，“外语”的强大攻势，也不能小视。这几年，从遍地的外语辅导学校就可以看出“攻势”之猛。原来初中才开始开的外语课，提前到了小学，而有的家长，干脆提前到了学前班。“学好外语，走出国门”的口号，让学生和家长都热血沸腾，学外语之风士气高涨。而学生有限的学习时间和有限的学习精力就又被外语挤占去了大半。而作为“国语”学习的科目语文就这样被抛在了人们“遗忘的墙角”。
此消彼长，有语文厌学情绪的学生的比例自然在上升。
特点二：成绩好的学生有厌学语文情绪的比例比成绩差的同学高
首先要强调的是，成绩好的学生，并不一定就不厌学，或者说，就没有厌学的可能性。《济南新闻网・教育周刊》（2008年11月5日）就曾经发表过一篇题为《厌学情绪逐渐向优秀生蔓延》的文章。文章指出，一些学生成绩很好，他们是老师、家长以及孩子眼中的“优秀生”，但是通过调查发现，成绩优异的背后确是更多的压力、疲倦、厌烦。厌学情绪时刻都有“吞噬”他们的可能。
其次，我们调查发现，成绩好的学生有厌学语文情绪的比例比成绩差的同学高。成绩好的学生要使自己不落后，往往要全面“出击”，既要重视外语的学习，又要注重“数理化”的学习，对于“投入大，产出少”的语文，他们往往就心生厌烦，“忽略不计”了。相反，成绩差的学生，外语、“数理化”等学科的学习往往有很大困难。对“是中国人，就能听懂”的语文课，往往“情有独钟”，在课余时间，涉猎的相关书籍也多一些。
特点三：越高年段的学生厌学语文的越多
首先看一则报道：湖北武汉12355青少年服务台一个月份接到求助电话共373个，其中与“厌学情绪”有关的占30%，厌学已成为最突出的青少年心理问题。以往青少年在中学阶段最容易产生“厌学情绪”，如今，厌学问题则呈现出“低龄化”的趋势。
在厌学问题呈现“低龄化”的趋势下，厌学语文情绪则呈现出越高年段厌学情绪越严重的情况。两种趋势叠加在一起，语文的学习真是不容乐观。
从小学到初中再到高中，学习科目不断增加，学习压力不断加大，学习精力不断被“分解”。小学时对语文学科还“情有独钟”，有时间阅读更多的相关书籍，兴趣也浓厚。到了初中，突然面临六七张新“面孔”，感觉精力不够，没有办法，为了不落后，把自己本来还喜欢的语文慢慢地放在了一边。到高中，上大学的目标立在眼前，一切为高考服务，哪科能“抓分”，就把精力放在哪科。语文，这段时间本来认真听课了，一考试，分数却没有明显提高，甚至还有下降的可能。相反，某个学生因故休了一个月，回来考试，成绩比我听课的反而高。所以，语文渐渐被忽视，最终语文厌学情绪越来越浓重。
特点四：国人语文水平有下降趋势，进一步加重了学生的语文厌学情绪
在《K12教育论坛・语文论坛》上，有一则关于《中国人整体语文水平都在下降》的热帖。参与讨论者多数认同“中国人整体语文水平都在下降”的观点，并列举了大量例子，比如：有一位国家领导人到美国的大学去演讲，愣是把莘莘（音shēn）学子念成了“辛辛学子”。在央视的“百家讲坛”栏目中，郑州大学的一位学者讲焦裕禄，当着全国的电视观众说，“兰考的大地都龟（归）裂了”，我想有初中文化程度的人都知道这里的“龟”字应该读作“均”音，大学教授却不知道，岂不怪哉！同样来自河南的一位学者讲《史记》，硬是把古代量词“石”（音dàn）读成了“石头”的“石”字。
中国人的母语水平不高，也是最近几年媒体关注的重要问题，“汉语危机”成了屡屡提及的字眼。《南方都市报》曾评论说，“汉语危机”归咎于英语与拉丁文的普遍使用、民族自豪感的缺失、语文教育的僵化、网络语言的泛滥、普通话的强势与方言的萎缩等等。
无论是“中国人整体语文水平都在下降”的原因是什么，还是“汉语危机”的根源在哪里，造成的事实是，在中国大陆，汉语学习的氛围不浓，这个社会大的学习环境潜移默化地影响到了现在的中学生，加重了学生的语文厌学情绪。
作为语文教育工作者，应该关注学生厌学语文情绪的新动向，这样有利于在教育教学实践中因势利导，调动学生学习语文的兴趣，尽量消除不良情绪对学习语文的影响，对学习语文大环境的营造也会起到一定作用。
★作者单位：吉林省长春市体育中学。