提高作文教学效果浅探|如何提高农村小学作文教学效果

　　 提高小学作文教学效果，关键在于创新教育教学理念，对以往教学中存在的薄弱环节进行改进与优化。具体应从以下几方面入手。 　　一、强化阅读活动指导，夯实作文写作基础
　　在长期的小学语文教学工作中，笔者发现进入高年级以后，阅读量以及文学基础方面的因素对于小学生写作能力的影响尤为明显，许多学生心里面有话，但却无法完整、全面、准确地表达出来。针对这一现象，笔者在高年级语文教学活动中，注重强化阅读活动，以此增加学生的文学积累。首先，指导学生制定阅读计划，按照每学期50万字左右的要求，指导学生科学选择自己阅读的类型，将阅读计划安排到每个月，甚至每个周，通过日积月累逐步增加学生的阅读量积累，达到厚积薄发的效果。其次，强化对学生的阅读方法指导，开展精读、略读、浏览等不同阅读方法及技巧的指导，提高学生的阅读效率。另外，笔者在教学中要求学生做好阅读笔记，不仅将在阅读文章过程中搜集的优美词汇、语段摘记下来，而且还对文章的写作技巧、结构摆布等方面内容进行摘记， 以此提高学生的写作能力。
　　二、广泛搜集生活信息，增强写作素材积累
　　语句干涩、缺乏生动的事例、缺乏真情实感是小学生作文的通病。造成这一现象的主要原因是学生生活阅历较浅，对生活感悟不够深刻，脑海中没有较多的直观感知，使他们在写作中照搬其它文章的事例或虚构事例等。针对这一现象，笔者在教学中，通过多种途径来提高学生的生活素材积累，效果较为明显。首先，要求学生多读书看报，通过网络、电视等媒体广泛搜集各种社会信息，弥补自己因为生活范围小接触社会不多的不足，丰富学生的社会信息量。其次，为学生搭建交流的平台，定期组织学生开展交流活动，将自己看到、听到及想到的内容说出来，丰富学生的感知体验。另外，在教学活动之余，经常组织学生参加一些社会实践活动，将感悟与素材搜集活动贯穿其中。如参加学校少先大队部组织的祭扫烈士墓、敬老院慰问等活动时，要求学生在活动中仔细观察，并将这些活动写下来。学生通过这些活动能够积累丰富的写作素材，对提高学生的作文水平大有裨益。
　　三、发挥下水文作用，提高学生写作技巧
　　在作文教学中，许多教师不注重作文前的指导，对学生的作前指导只作空洞的理论说明，结果学生的直观感知并不深刻，写起作文来效果提高不明显。对此，笔者在作文教学中注重发挥下水文的作用，每教学一种类型的写作之前，都按照习作的要求，撰写下水文。整个教学活动中，以下水文为载体，进行分析研究，指导学生从下水文中获得写作技巧。首先，笔者要求学生对下水文进行认真研读，引导学生分析文章，从主体结构、写作手法以及细节处理等方面，对下水作文进行全面深入的分析。其次，要求学生针对笔者提出来的各方面要求，对下水文进行点评活动，实际上也是对下水文写作技巧的提炼过程，在学生的讨论中，增强对此类文章写作技巧的深刻理解与掌握。最后，要求学生撰写写作提纲，在充分结合下水文写作技巧的基础上，进行拓展与提高，通过这样的方式提升学生的写作能力。
　　四、开展学生自主评改，体现借鉴吸收作用
　　在绝大多数教师的作文教学中，作文评改活动都是教师自己一手包办，可这样的效果并不是很好。针对这种情况，笔者在作文评改中，注重发挥学生的参与性，让学生成为作文评改活动的主角，提高评改活动对学生作文技巧的促进作用。首先，笔者科学确定了学生批改的顺序，分别按照“错别字、病句、结构、主题”的顺序进行评改，由浅入深。其次，注重发挥学习小组的作用，要求学生在作文评改的过程中，尽可能多地将小组的集体意见吸纳进去，尤其是在自己无法确定的情况下，更要进行集体研究。另外，在评改结束之后，批改者要与作者进行直接交流，教师还要对学生的评改情况进行回头看，对其中一些不够全面与完善的地方进行补充，对等第重新核定，提高整个评改活动的成效。通过这样的自主评改活动，一方面提高了学生的参与程度，另一方面还让学生在相互评改中学会取长补短。
　　五、组织各种主题活动，激发学生写作兴趣
　　作文教学活动是丰富多彩的，除了要搞好课堂教学之外，教师还要开展丰富的活动来提高学生的写作能力。笔者在教学中，首先发挥兴趣小组的作用，将写作兴趣浓厚的学生组织起来，开展小组研究活动，并争取更多的学生参与其中。通过这一活动载体，在班级营造作文写作的浓厚兴趣。其次，定期组织一些作文竞赛活动，如口头作文竞赛、读后感竞赛、命题作文竞赛等，以赛促学，激发学生作文的积极性。另外，笔者在教学中还积极推荐学生参加教育主管部门和文学刊物组织的征文活动，为学生的写作能力发展拓展空间，促进学生全面发展。
　　综上所述，在小学高年级作文教学中，教师一定要注重理念创新，充分优化与改进作文教学活动，才能切实提高作文教学效果。
　　
　　 （责任编辑付淑霞）