高中英语写作公开课【让信息技术为高中英语教学锦上添花】

　　摘 要 将信息技术应用于高中英语课堂教学是每一位英语教师必须面对的课题。从信息技术应用于高中英语教学的必要性、方法途径和应注意的问题三方面加以阐述。 　　关键词 信息技术；高中英语教学；多功能教室
　　
　　1 前言
　　当今的社会，信息技术飞速发展，使电脑及多媒体网络技术越来越多地渗入人们的学习、工作和生活。与传统教学手段相比，信息技术具有快捷、便利、更新快、图文并茂及声音动画等三维一体等突出优点。这些优点为教学提供了有利的教学途径。普通高中英语课程标准指出：英语教师要充分利用现代信息技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。那么，如何更好地利用信息技术为高中英语教学服务，使高中英语教学锦上添花，成为每一个高中英语教师必须面对的课题。
　　2 信息技术应用于高中英语教学的方法和途径
　　2.1 利用信息技术创设趣味情境，激发学生学习兴趣
　　俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向。”因此，在高中英语课堂教学中，创设趣味情境，激发学生学习兴趣，诱发其好奇心显得极为必要。现代信息技术集文字、声音、图像等传播媒体于一身，正可以在英语课堂教学中，为创设趣味情境，激发学生学习兴趣发挥巨大作用。
　　比如教师在运用信息技术制作英语教学课件时可以根据教学要求，设置形式多样的板书，如设置多样的字体、字号，对重点语句进行字体变形、变色，配置背景音乐，设置文字出现形式等。可见运用信息技术辅助教学可节省单调乏味的教师板书时间，增强课堂教学的信息量，给学生以美的享受，激发学生的学习兴趣。
　　2.2 利用信息技术，实现英语教学信息的多样化和立体性
　　信息技术有图文并茂等突出优点。它的优点便可以为英语教师提供良好的地道的模拟情景，并以Video的形式展示出来。这为学生提供了一个良好的英语学习氛围，激发起学生学习的积极性，开拓学生的国际视野。所以说，信息技术有黑板或者实物投影等器具所没有的优点，它使得教科书上的内容立体化、多元化。
　　比如，在牛津版高二第五模块第二单元有关环保的课文教学中，笔者利用信息技术，通过网上搜索相关资料，把课文中以图片和文字展示出来的有关环境污染的信息，以幻灯片的形式展示出来，令学生触目惊心。甚至剪辑美国大片《后天》中的片段，动感的画面一下子就引起学生继续学习课文内容的好奇心，从视听上唤起学生的环保意识。而且，就从对课文内容的理解上，降低阅读的难度，因为学生已有了相关的知识储备，自然就会在阅读中培养自己遇上生词、难以理解的句型时，根据自己的知识储备和上下文进行推测的能力。
　　如果教师在高中英语教学中，能够充分地利用信息技术的如前所述的优点，那么，学生在面对高中英语学习难度一下子较之初中英语提高很多的情况下，会因为其教师为其提供的立体的英语信息而首先克服畏惧心理，提高英语学习的积极性，转变传统的学习英语的方式，注重锻炼自己的听说能力。并且，在日积月累的能够适当接触地道英语的学习中，扩展自身的知识面，开拓国际视野。
　　所以，信息技术对英语学习信息的提供是丰富的、多样的、立体的。
　　2.3 利用信息技术，拓展英语学习的课外空间
　　美国教育家布鲁纳（J. S. Bruner）认为：“学生是一个积极的探究者，教师的作用是要创设一种能够使学生独立探究的情景，而不是提供现成的知识，学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动、积极的探究者。”信息技术和丰富的网络资源是拓展学生课外学习空间的理想选择，它为学生的课外学习提供了一个良好的学习环境，是学生进行探究性学习的一个先进的平台。学生可以通过登入与英语学习相关的网站下载各种练习卷以提高笔试能力；可以通过英语俱乐部结交众多优秀的英语人士，以提高英语表达能力；可以通过浏览英语故事、英语幽默，了解英语文化，陶冶自己的情操。
　　特别值得一提的是网络电子图书馆和网络英语学习软件。网络电子图书馆不仅资料丰富、快速方便，而且内容不断更新、不断增加，网络图书信息的超文本特性能够按照人的思维方式将信息进行最有效的组织，读者可以根据自己的需要在书海中遨游，他们的学习过程、学习进度、学习内容不受时间和他人的限制，充分显示网络利于学生课外自主学习的灵活性。还有网络英语学习软件可以使学生以“自我为中心”学习英语，而且其多媒体特性能使信息通过图、文、音、像等方式进行处理和生动表达，还可以及时反馈学习结果，用激励性语言进行激励。当然，教师也可以制作自己的高中英语多媒体教学网站，这样的网站对学生英语学习的实际指导更有针对性。
　　3 信息技术应用于高中英语教学应注意的问题
　　3.1 须努力提高教师自身的素质
　　在将信息技术应用于高中英语教学的过程中，教师是否能够对学生的心理特点、学习能力进行客观的分析；对教学内容进行正确把握，选择恰当的信息技术方法把教学的重点、难点更好地呈现出来，使之更适合学生学习，是考量信息技术能否真正为高中英语教学锦上添花的关键。
　　1）转变教学观念。绝不是只在示范课、优质课等评比中应用信息技术，而是要将它应用到日常的教学工作中。杜绝嫌弃制作多媒体课件费时费力、怕麻烦的消极思想。
　　2）熟练掌握各种信息技术。教师要努力学习各种信息技术手段，不断提高自己对多媒体技术的灵活运用能力。如果进教室讲课还要配一位信息技术教师，那可就闹笑话了。
　　3）正确处理信息技术与教学内容的关系。过分使用信息技术，使一堂英语课变成信息技术展示课，学生除了惊叹信息技术的奇特外，脑子里没流下英语的东西。有时候强化信息技术演示速度快、信息容量大的功能，把大量的教学内容放在多媒体课件上，导致信息技术替代教师更多的传授工作。这样的教学方式，学生的学习仍然处于被动的学习状态，学生学习的主体性没有得到体现和落实，不过是由“人灌”变成“电灌”。因此，教师在课前设计教学方案时，一定要慎重考虑信息技术手段应用的适时适度和有效性。
　　3.2 将信息技术应用于高中英语教学的每一个环节
　　将信息技术应用于高中英语教学，强调的是教学方式和学习方式的变化，强调的是对学生各种能力的培养。所以教师不能简单地认为在课上应用信息技术就行了，应该把信息技术应用于教学这一理念贯穿到教学的每一个环节。在备课的过程中应该广泛地查阅所需的资料，加以筛选，形成最能体现学生自主学习的、互动性强的课件，课后可以让学生上网查阅有关的资料，选做最新的题目巩固所学的知识。小型的测验、考试也可以通过人机对话的形式来完成。
　　3.3 完善学校信息技术的硬件设施
　　受经济条件的约束，目前有很多地方还没有完善的信息技术的硬件设施，可能教室里的多媒体演示器就是仅有的信息技术设备，而这个演示器的清晰度随着时间的流逝变得越来越差，影响信息技术与英语教学的整合效果。比起条件好的学校，在信息技术的硬件设施方面是缺乏的，比如说，多功能教室和语音室都尚未真正投入使用。
　　常言道：“巧妇难为无米之炊。”信息技术的硬件设备是完成信息技术与英语教学整合的载体，如果没有一套完善的信息技术的硬件设备，那么信息技术与英语教学相结合的教学方法就好像是纸上谈兵。笔者希望，在信息技术高度发达的今天，信息技术的硬件设备也能飞入寻常的校园，真正实现信息技术与教育的大融合。
　　（作者单位：河北省唐山市丰润区七树庄中学）