体育教学内容的选择与优化_体育教学优化

　　《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面推进素质教育的决定》指出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现学校教育要树立‘健康第一’的指导思想切实加强体育工作”。随着教育教学改革的不断深入，过去的一些传统教育模式已跟不上时代的步伐，更新教育模式迫在眉睫，同样学校教学也跟着时代步伐不断进步，体育教学也要改革过去的传统教育模式，尤其是体育教学内容的选择与优化，建立能够充分体现“和谐、扬长、互助、发展”个性特点的体育教学新模式，才真正做到以生为本。
　　首先，对于以往学校体育课教学过程中出现的一些问题做一回顾，过去的体育教学是以单纯的技能技术作为学生考核标准的，课堂教学死板，学生掌握难度大，都是在被动的接受着体育教育，极大的伤害了学生的自信心，不利于学生的健康发展。突出表现在课的内容枯燥无味，学生都不感兴趣，学生喜欢体育运动但不喜欢体育课。
　　那么学生喜欢怎样的体育课呢？根据调查，大多数学生喜欢根据自己的个人喜好来运动，男生喜欢有对抗性的球类项目，女生更喜欢一些动作轻柔的健身操之类的活动。
　　在这样的情景下，我们的体育教学内容就需要选择与优化。如何选择与优化呢？
　　第一，从教学内容上：教师要注重教学内容的设置，充分考虑到不同层次的学生需求，在内容上体现出来；
　　第二，在教学目标上，要给不同学习层次的学生以具体的目标体现，具体化、细致化；
　　 第三、在课堂教学组织上，教师要给不同层次的学生搭建属于他们的学习平台；比如：给学习层次低的找小老师，这样既有利于课堂教学，也给学习层次高的学生找到体现价值的地方，一举两得；给学习层次高的学生提高要求，给予特殊照顾，既能够激发他们的学习激情，又能够让他们得到更好的发展；充分体现以人为本。
　　是不是做到这些就够啦呢，那还是远远不够的，这只是课堂的冰山一角，还要以学生的健康作为第一的主导思想，贯穿始终。 以学生发展为中心，掌握保健与锻炼身体的方法，提高自我保健和自我锻炼的能力，学会自主学习，挖掘潜能，增强责任感。掌握一项自己喜欢的运动并具有一定的技术水平及理论基础知识，促进学生个性的发展，培养积极的竞争意识、自我超越的精神及自我评价感，树立自尊、自信。
　　在对课堂教学内容进行选择与优化的同时，又对老师提出更高的要求：
　　 一 .通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。
　　 二 . 发挥教师为主导的作用：
　　 1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳反思。
　　 2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。
　　 3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
　　在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通击查看本资料原创网站过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们参与性，积极性，让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。坚信“只有差异，没有差生"‘没有不好，只有不同”，“没有可能，只有不能”。在课堂上，做到学情最大，学生实际学习状况最大，学情关乎教情，学情决定教情，学情大于天，重于泰山。“凡是预则立，不予则废”，要备学生，预想学生的心理状况，学习状况，健康状况，体能状况等。
　　真正把课堂教学做到实处，把学生放到第一位，把学生的能力，情感充分的调动起来，发挥出体育教学的真正功能。为学生的健康打下终身的基础。