基于网络平台的数据库基础课程教学模式初探:小学诗歌教学模式初探

　　摘要 当前网络技术日新月异，将互联网应用于基础课程教学领域，提高教学效果成为必然趋势。数据库基础课程是基础理论性学科，具有理论性与实践性都较强的特点。本文探讨了网络平台下的数据库基础课程教学模式，以此来培养学生数据库开发能力，具体说明了网络平台的开发方法。
　　关键词 教学模式；数据库；网络
　　中图分类号TP392 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2010）33-0232-02
　　0 引言
　　当前，国内大学的数据库基础课程理论部分主要采取板书结合多媒体技术，以教师课堂讲授为主的教学方式，对于上机实践部分（课程设计），教师通常结合所在院系的专业方向，提出具体的设计任务书，学生根据任务书中的内容完成相应设计，以此来增加学生学习数据库课程的兴趣，加深对数据库理论知识的理解，提高学生的设计、应用数据库的能力。
　　国内少数高校（比如清华大学、吉林大学等）则采取了教师讲解数据库理论过程中，将大的工程分解成小的任务，在每章节后布置给学生完成相关设计内容，最后再进行整合。国外发达国家的大学，对于数据库基础课程，除讲授数据库理论知识外，很重视实践综合素质的培养，通常有专门的助教（TA：Teaching Assistant）辅导学生上机实践，每周组织一次讨论课，精心选择不同层次和类型的作业，由助教来辅导并记录学生学习设计的实际情况。并根据平时实践环节完成情况，计入平时成绩。
　　1 数据库课程教学中的问题
　　数据库基础课程是目前计算机应用最广的学科，也是学生最感兴趣的课程，其理论和实践结合性较强。各专业（计算机、信息管理等专业）学生基础不同、理解能力不同、学习的积极性不同、思维方式存在较大的差异，造成了任课教师教学深度不同。学生对课程的理解和掌握的程度也存在很大的差距，加上课后师生沟通交流少，学生学习中出现的问题难以得到及时解决，致使学生对该课程学习兴致不高，最后学习质量相差悬殊。即使学习比较努力的学生，由于不能系统理解数据库课程的知识结构，致使对于章节中知识点的练习无法得到充分验证，不能确定运行结果是否正确。课程设计过程中，学生遇到综合性的设计题目，一时无从下手。
　　2 基于网络平台的数据库基础课程教学模式
　　为提高数据库课程整体教学效果，改变数据库课程的教学模式势在必行。进行网络环境下的教学模式的改革与实践，在传统的口授、黑板教学模式基础上，结合数据库基础课程网络平台，能实现执行数据库SQL 语言的运行步骤及结果显示。同时网络教学不受时间、空间的限制，在Internet 上利用WWW 技术、电子邮件、BBS、在线交谈（ICQ）等方式实施教学及信息反馈。基于网络平台的数据库基础课程的辅助教学系统，可以通过网络环境呈现形象化意境，进行智能化辅导，支持协作化学习，提供多样性资源，多种沟通交互方法，进行自主性探究，更好地提高师生、生生网上交互，实行双向性开放式教学，从而实现以教师教学为主导，学生学习为主体的教学模式。实施该教学模式后，我们将对其进行科学分析，使用调查法，如学生座谈、问卷调查的形式，了解该教学模式实施的效果；使用统计法，分析该教学模式实施前后学生数据库考试成绩及系统设计开发能力的变化。
　　3 网络平台的建设
　　建设基于网络平台的数据库基础课程的辅助教学系统，实现一种基于B/S架构的数据库基础课程的网络互动教学平台。该平台共享数据库课程的指导材料、网络教学视频录像、教师上课使用课件、上机素材及上机结果的演示和有关指导材料、数据库基础课程设计案例、平时练习题及答案、模拟练习题及答案等，实现网上信息交互。主要包括以下功能：
　　1）建立数据库基础课程资源库（课程大纲、教材、讲稿、课件、作业、考题、参考资料、网络资料等），实现资源共享；
　　2）建立信息管理中心（教师介绍、学生名册与简况、授课与作业计划、考试与评分方法、课程通知、前沿信息等），实现信息的管理；
　　3）建立BBS，实现信息交互功能；
　　4）提供数据库课程上机素材，并能演示运行结果；
　　5）提供平时练习题及模拟练习题，使学生能够多方面地增加练习；
　　6）建立考核管理中心（考试系统、上机考核、作业考核等）；
　　7）建立数据库基础课程设计案例，使学生深入了解数据库应用设计过程，并利用该案例完成相关练习。
　　3.1 研究思路
　　1）提供一个支持师生利用网络进行教学活动的有效环境，包括备课、授课、复习、答疑、在线讨论、完成和提交作业、批改作业、测验与考试等；
　　2）为课程教学提供一个丰富数据库基础课程教学资源库，支持师生通过网络共享有关的课程资料，包括课程大纲、教材、讲稿、课件、作业、考题、参考资料、网络资料等；
　　3）提供支持课程教学中的各种管理功能，如教师介绍、学生名册与简况、授课与作业计划、考试与评分方法、课程通知、学生注册与登录、作业与考试管理等；
　　4）建立健全的考核机制：（1）合理安排实践操作测试内容，事先准备一些考试题目，让学生抽题后，在规定的时间内要求学生上机完成。按学生完成的情况给予成绩，作为期末成绩的一部分；（2）根据教学进度，精心布置作业，任课教师根据学生交的作业给予相应的成绩作为期末成绩的一部分。
　　3.省略网络技术，进行教学平台的开发。
　　4 结论
　　总之，如何培养高素质的数据库人才，已成为全世界共同关注的焦点。随着网络技术的发展，将其应用到数据库基础课程的辅助教学中，成为今后教学的必然趋势。
　　
　　参考文献
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