高校思想政治教育包括【增强部队网络思想政治教育吸引力应该把握的几个问题】

　　【摘 要】如何增强吸引力是进一步做好网络条件下部队思想政治教育亟待解决的一个突出问题。增强网络思想政治教育的吸引力，要坚持牢牢把握网络思想政治教育的正确方向，要在尊重受教育者的主体性地位、提升教育工作者能力素质、推进教育形式方法创新上下工夫。
　　【关键词】网络思想政治教育 吸引力 以人为本 创新
　　【中图分类号】E221 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）08－0056－02
　　随着信息网络技术的发展和普及，网络给社会生活和部队思想政治建设带来了深刻变化，开展网络思想政治教育是当前部队加强思想政治建设的一个重要课题。胡主席多次强调指出，要“开展生动活泼的网络思想政治教育活动，增强网络思想政治教育的吸引力和感染力。”而从当前部队实践来看，如何增强吸引力是进一步做好网络条件下部队思想政治教育需要解决的一个突出问题。增强网络思想政治教育的吸引力，要坚持牢牢把握网络思想政治教育的正确方向，要在尊重受教育者的主体性地位、提升教育工作者能力素质、推进形式方法创新上下工夫。
　　一、树立阵地占领意识，牢牢把握网络思想政治教育的正确方向。
　　真正解决好网络思想政治教育吸引力不强的问题，并不是说只要可以增强吸引力就可以牺牲一切，就可以放弃前提和原则。我军是党直接领导和指挥下的人民军队，是社会主义事业的忠诚保卫者，信息网络条件下的思想政治教育要坚持马克思主义科学理论的指导和武装，严格规范思想政治教育内容，积极弘扬主旋律。
　　1．牢固树立主动占领阵地的意识
　　中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，要“主动占领网上思想政治教育新阵地”，“牢牢把握网络思想政治教育主动权”。胡主席也多次强调，要以创新精神加强网络文化建设和管理，加强网上思想舆论阵地建设。我们要充分认识到开展网络思想政治教育是大势所趋，增强做好网络思想政治教育的责任感和紧迫感，把全军政工网和部队局域网作为思想政治教育工作的主要平台，坚持把党的创新理论、方针政策、中华民族优秀传统道德和正确的人生观、价值观等内容充实到网络，构建符合使命要求、具有军人职业特点的核心价值体系平台，使宣传教育的触角最大限度地延伸到网络空间，牢牢把握网络思想政治教育的主动权。
　　2．严格落实《思想政治教育大纲》中的内容规定
　　网络条件下的部队思想政治教育，要严格依据《中国人民解放军思想政治教育大纲》规定，以学习马克思主义特别是马克思主义中国化的最新成果为根本内容，以我军历史使命教育、理想信念教育、战斗精神教育、社会主义荣辱观教育和革命军人核心价值观教育为重点内容，坚持把社会主义核心价值体系融入思想政治教育的全过程。就总体而言，网络思想政治教育的开展，要坚持马克思主义科学理论的指导和武装，教育内容要涵盖党的基本理论和路线方针政策、人民军队性质宗旨和优良传统、我军历史使命和军人职责、法制纪律和道德规范、形势政策和遂行任务要求等方面。
　　3．切实加强网络自我教育和监控管理
　　目前，部队开展网络思想政治教育主要依托军队军事训练网络，虽然军网与互联网在物理上是隔离的，但部分官兵能够接触互联网的现实决定了互联网上某些消极、腐朽、不健康的信息及其所传播的文化价值观念可能会对官兵思想产生消极影响。这就要求我们加强对官兵特别是青年官兵的教育，使其提高自律意识，引导其自我抵制不良信息。同时，要建立网络信息监控管理制度，运用技术、行政和法律手段，严防各种有害信息在网上传播，对网络实行严格的监控，保证网络的安全运行；要密切关注网上舆情，及时了解网上动态，认真分析其产生的原因、发展趋势，敏锐捕捉苗头性、倾向性、群体性的问题，努力消除负面影响，扩大正面影响。
　　二、坚持以人为本理念，切实尊重受教育者的主体性地位。
　　《思想政治教育大纲》明确指出，思想政治教育必须坚持科学发展观的指导，贯彻以人为本要求，尊重广大官兵的主体地位和创造精神，促进官兵全面发展。网络环境下的思想政治教育同样也必须坚持这一遵循。坚持以人为本，促进官兵全面发展，是网络思想政治教育的根本落脚点之一，也是真正能够做到增强网络思想政治教育吸引力的前提所在。
　　1．真正确认受教育者的主体地位
　　思想政治教育的出发点应该是人，落脚点也应该是人。科学发展观坚持以人为本、将人的全面发展视作最高价值目标的伦理价值取向，为部队思想政治教育提供了充实的依据。在网络思想政治教育过程中贯彻落实科学发展观，必然要求网络思想政治教育工作者要牢固树立以人为本理念，以官兵为本，在思想上真正确认受教育者的主体地位，尊重受教育官兵的主体性。
　　2．积极研究受教育者的需要特点
　　在多样化的现代社会里，培养和增强人们对复杂多变信息的判断力、选择力，教会人们做出正确的选择，不是一般知识教育所能达到的，而是现代社会赋予思想政治教育的一项重大使命。同时，在现代社会条件下，受教育者面临激烈的社会竞争，容易产生诸多问题，也迫切需要思想政治教育能够帮助解决。而在信息网络条件下，由于网络空间的开放性和虚拟性，这些问题更容易通过受教育者有意或无意的言行以其真实的面貌呈现出来。因此，在部队网络思想政治教育中，教育工作者必须认真分析研究官兵的需求及特点，对他们需要什么，需要到什么程度，为什么需要，以及通过怎样的方式和途径加以满足要有明确的把握，而且还要善于创造有利的教育时机引导其需要从低级向高级、由低层次向高层次、由个体需要向个体需要与社会需要相结合的方向发展。要着眼官兵的需要特点，紧跟官兵思想动态，把准官兵思想活动脉搏，据此制定切实可行的教育目标，选择丰富的、富有时代性的、适应受教育者实际的教育内容，选择灵活多样的、丰富生动的教育方法和手段，全过程服务官兵的全面发展。
　　3．努力实现主体间的平等对话
　　信息网络广泛而深入的影响，使得教育主体的非主体化、教育客体的主体化现象十分突出，也使得教育者和受教育者的交流更加直接和开诚布公。在网络思想政治教育中，教育者和受教育者的地位是平等的，不具有以往意义上教育者与受教育者的层次性，教育者不再仅仅提供“说服”，更多的是提供“影响”和“引导”，不再是高高在上进行灌输的思想权威，而是制造、传播、监控网络信息，兼有信息传播和思想政治教育的双重身份。网络思想政治教育的这种传播特征，要求教育工作者要尊重受教育官兵的平等主体地位，与受教育官兵在平等的对话沟通中产生亲近和信赖，实现自身身份、知识权威、人格魅力向网络空间的映射，从而增强网络思想政治教育的吸引力，实现思想交流和教育引导的目标。