浅谈新课标下的初中英语写作教学 浅谈初中英语写作教学

　　摘?要：初中英语教学中，英语写作是学生感觉比较吃力的地方，如果老师引导不当，会很容易出现“两极分化”。本文从词造句、营造学习氛围、正确运用评语三个方面来提高学生英语的写作水平。
　　关键词：初中英语；教学；写作
　　英语写作是初中英语教学中不可或缺的一个重要组成部分，通过写作，老师能够直接地了解到学生学习英语的实际水平。但是从历年来的期中、期末的水平检测结果来看，学生的写作部分的得分不容乐观，从而也说明了许多老师在教学上还不得法，尽管有可能下了不少工夫，可收到的效果却不理想。在此我给同仁们提供几个方法，仅供参考。
　　一、重视课内阅读，选词造句
　　在学习新课时，无论是简单的对话，还是复杂的课文阅读，我们都应该让学生仔细品味对话或文章中的“精点句”。我所说的“精点句”，就是指以前学过的课文内容中所没有见过的单词、短语或是整句。学生结合工具书查找词语的意思，再结合上下语言环境来猜测它所包含的意思，如果还不明白，就及时地询问老师，以彻底地解决掉自己心中的疑虑，这样来来回回反复思考多次，自然而然地就把新知识铭记在心了。然后，老师再趁热打铁，将课前就已经选择好的3～6个词，要求学生用词造句，继而要求学生把这些简单的句子，连接成一篇篇小小的浅显易懂的短文，当然从词句到文章至少需要两节课的课时数。开始的几个模块是3～6句的小短文，随着学生学到单词量的增加，老师便不断在此基础上加一个词，再加一个词，慢慢的词多了，句子也就多了，句子多了，那么文章也就越来越长，内容也越来越丰富多彩。新课标下的英语教材还有一个好处：上下文各模块之间都一定的联系，甚至下一个模块是上一模块还没有讲完故事的延续，所以这样的文章更好写。当然，要想看到学生精彩的文章，就需要：①学生细心、认真的态度，再加上持之以恒的精神；②老师耐心地给学生及时批改、订正和指导。两相结合才能取得可喜的效果。
　　二、营造英语写作氛围
　　要学好某一事，必须是有一定的兴趣。不感兴趣的事，别说是正在成长的、富有好奇心的孩子们， 即使是成年人，自己不感兴趣的事情，也懒得去做，所以培养学生的学习兴趣是写好作文的一个重要环节。例如：在教室的某一面墙上设置一块英语角，张贴学生的优秀作品，供大家学习；或者将学生的作品推荐给相关的英语报刊，既让其感受到自己在英语写作上的成功与喜悦，也让其他学生因羡慕而产生写作的动力；或者老师教学生一些耳熟能详的英文歌曲，像 Twinkle, twinkle, little star；Edelweiss；Yesterday once more ；My heart will go on 等，当然教歌时，先由短后长，这样不会轻易挫伤学生的自信心；有多媒体的学校，最好是经常让学生观看英汉双语字幕电影，学生既能获得电影方面的乐趣，也能了解英文的语音、语调和一些西方国家的风土人情……通过这些有效方法，营造良好的英语写作氛围，会促使学生有意识地加强英语写作，对英语写作产生极大的兴趣。
　　三、充分利用评语的价值
　　评语是老师与学生秘密信息交流的平台，从评语中学生能够了解自身写作存在的不足和缺点，能够使学生及时查漏补缺，所以老师的评语是学生学好英语最最重要的一个环节，任何时候、任何老师都不能忽略这一点。评语的重点应注意以下几点：①是对待初写者，要求学生注意个别词语语境，词语的时态，上下句子是否有关系；②要注意自己所表达的心情和观点，要正确运用句子的时态和标点符号。写评语时，不仅要有针对性地提出建议，而且在某些词的下面也要有标志线，像语文作文一样，横线表示什么，曲线表示什么，直线表示什么……都要向学生说明白。从标志线上，学生就知道发下作业本后应该怎么做；③针对不同学生采用不同的评语。对于学习吃力的学生多多写一些激励的语言，先使他树立写作的信心，随后再一步步深入地指导他；对于粗心大意的学生，要时时提醒他注意改掉自己的坏习惯；而对于那些容易骄傲自满的学生，适时地给他“泼冷水”，使他头脑始终保持清醒，或者要求别的学生写5个句子，而这类学生要多写3～5个句子。不论什么样的学生，都会有写出美句的时候，所以经常指出来，在班上对学生进行表扬、鼓励。
　　在教学中，每个人都有每个人的收获。我只是用我的一点儿拙劣的观点与各位共享。
　　（作者单位：山东省齐河县宣章屯镇中学）