浅议研究性学习在高中数学教学中的作用

　　研究性学习是学生在学习过程中利用一定的资源，开展的比较自由、开放的学习活动，研究性学习的特点是集开放性、实践性、探究性于一体的，是教师与学生之间探索新知识的学习过程，是师生之间围绕着所要解决的问题选择的方法，以及为解决问题而进行的合作交流的过程。它有力地解决了我们数学教学中只注重知识传授，而忽略学生能力发展的缺点，能够进一步调动学生的学习积极性、研究的热情，能培养学生的创新能力。所以，在教学实践活动中，学生充满创造性地参与学习，必将提高教学效率。在平时的教学中，我结合学校的教研情况，在教学中大胆改革，勇于创新，下面是我在研究性学习方面的几点浅显看法。
　　一、研究性学习有利于教师转变教学观念
　　进行数学研究性学习，数学教师的指导作用十分关键。数学教师应教会学生“会学数学”，以致达到“终身学习”的目的。同时，我们教师也应该充当指导者，为了很好地开展研究性学习，教师必须转变观念，那就是“以人为本，以解决实际问题”为中心。因为数学的心脏是问题，研究性学习以全体学生为目标，使“人人学会有价值的数学”，在教学活动中让所有学生参与其中。进行数学研究性学习，它的前提是数学教师教学观念的转变以及教师角色的转变。这就要求教师要有“以人为本”的教学理念，在学习中注重人本思想。作为一名高中数学教师，应该了解学生的认知特点，用学习者的身份参与其中，引导学生去发现问题、解决问题。久而久之，教师的教学观念就会发生较大的改变，不再认为自己只是把知识传授给学生就行了，而是在教学过程中不断提高、不断学习，做学生的指导者、组织者、引导者。
　　二、研究性学习有利于培养学生解决实际问题的能力
　　在学习过程中，教师要引导学生自主地发现问题以及鼓励学生自己提出问题，在活动中要搜集资料、分析资料，然后做出调查研究，在此基础上得出结论，并将自己的研究成果与其他同学进行交流。研究性学习的目的设置在于改变以往传统的教学模式，把教师单纯传授知识的教学方式，变为学生自主探究的学习过程，使学生通过多种渠道学到知识，并在实践中将学到的知识灵活运用，这就有力地培养了学生的创新精神。现在，虽然受传统教学方式的局限，在教学中实施研究性学习有一定的难度，但只要我们教师与时俱进，研究性学习必将进一步开展，使学生在教学活动中主动探索研究，从而具有了解决实际问题的能力。例如，在学习《数列的概念与简单表示法》一节时，我没有直接告诉学生数列的概念，而是通过对一列数字的观察，以小组为单位让学生自己分析得出其结论，并练习分期付款的问题，使其体会数学在生活中的运用。这样，学生在研究过程中就会提高自己的创造力，也会提高解决实际问题的能力。
　　我们知道，高中数学教材中到处都有探究的内容，这需要教师去挖掘教材中的内涵，并结合实际情况，将教材中的结论变成探究性的问题，使学生真正体会到学习的兴趣，使学生喜欢数学，并积极主动地参与到教学活动中来，从而具有主动获取知识、解决实际问题的能力。我相信，只要我们教师深钻教材，坚持改革，在教学中有计划、有目的地开展探究性学习，数学课堂必将会更加丰富多彩，天空一定会更加广阔。
　　参考文献：
　　[1]李建平，普通高中如何实施研究性学习，中国教育报，2001-5-31.
　　[2]程太生，普通高中开设“研究性学习”的实践与思考，教育理论与实践，2001(5).
　　[3]张民生，普通高中研究性学习案例，第一辑，上海科技教育出版社，2001(4).
　　(作者单位 四川省会理县实验中学)