初中生物教学中如何激发学生的学习兴趣|

　　学习兴趣是学习动机中最为活跃和最为现实的心理成分。教学实践证明，学生的学习兴趣越浓厚，学习积极性就会越高涨，学习效果也会越显著。在实际的教学中，由于生物学科不参加中考，学生将其视为“副科”，再加上初中生学业负担较重，导致绝大部分学生对生物学科不重视，学习兴趣不浓，成绩不佳，有学生甚至将其看成一种负担。在此情况下，初中生物教学要想真正“突出重围”，就必须从生物学自身特点中寻找突破点，激发学生对生物学习的兴趣，调动学生学习生物的热情。
　　一、明确目的，激发兴趣
　　首先，通过生物教学使学生明确学习目的，让他们知道生物是自然学科中的一门基础学科，人们的饮食起居、卫生保健都离不开它。21世纪是生物学的世纪。微观上，以细胞工程、遗传工程等为代表的生物工程将有突破性的发展；宏观上，由于人口“爆炸”，粮食短缺、资源枯竭、能源耗费、环境恶化、生态失衡等因素日益困扰着人们。生物学知识对于解决这些问题将发挥重要作用。我国的科研工作者已将生物学列为高科技研究发展的重点。当代学生是21世纪的主人，而要成为解决上述问题的主力军，无生物知识便是无稽之谈。通过这样的教育，使学生明白学习生物知识是时代的要求，也是未来世纪的迫切需要，从而激发其学习欲望与兴趣。
　　二、设疑生趣，引发学习兴趣
　　在教学过程中，要利用学生好奇、好问的心理特点，围绕知识的关键点巧妙创设情境、设置疑问，让学生疑中生奇、疑中生趣，诱发学生积极思维、主动探究，使学生亲身体验探索科学的快乐和取得成功的喜悦，使其在兴趣中不断探索，在探索中不断进步。教学实践证明，通过设疑问难来引发学生的学习兴趣，使课堂教学一开始就能紧紧地吸引学生的注意力，从而激发起他们浓厚的学习兴趣，促使他们积极主动地学习。
　　三、运用实验教学培养学习兴趣
　　生物是一门以实验为基础的学科，做好实验不仅会对激发学生学习的兴趣起到不可估量的作用，还可以巩固课堂知识，使学生主动获取知识。如教学《细胞是生命活动的基础单位》时，可以充分利用显微镜组织课堂演示实验，让学生观察植物细胞和人的口腔上皮细胞，将微观世界展现在学生面前；或将学生带进实验室，让他们亲自动手操作，观察洋葱鳞片表皮细胞的结构。在实验过程中，学生时时有兴奋和满足的心理体验，充满了发现的乐趣和未知的魅力，如此，学生必然兴趣大增。
　　四、联系实践生活，寻求兴趣
　　“兴趣的基础是需要。”单纯地激发兴趣，未必能使学生的兴趣持久；现代社会处处离不开生物，只有使学生认识到生物课在当前的学习和今后的实践运用中是必不可少的，学生的兴趣才会自然、持久。学好生物学，学生就能运用生物学知识解释生活中的一些实际问题。我们要充分利用周围的环境、所见所闻，经常开展一些课外活动，使学生开阔视野，更好地感知五彩缤纷的世界。
　　五、以教师的主导作用激发学习兴趣
　　教学是师生双边共同活动的过程。如果教师在授课时能充分发挥其主导作用，首先用简洁、生动的语言提出问题或阐明本节课教学目的和要求，然后在实施教学中讲清教学的内容在知识结构中的地位和意义，学生的学习兴趣就会容易被激发，并且这种学习兴趣被激发后产生的良好效应会持久地保持下去。
　　六、教学语言艺术化可增强学习兴趣
　　良好的课堂语言艺术是激发学生学习积极性、提高教学质量的关键。教学语言除了具备必要的科学性和准确性之外，还应该生动、感人、富有幽默感。生动幽默的教学语言会营造出一种良好的学习氛围，令人陶醉，使人回味无穷，进而能有效地激发学生的学习兴趣。学生若能长期保持学习兴趣，就会形成对生物学习的一种持久的动力。
　　七、运用适当的教法激发学习动机
　　初中学生心理变化比较复杂，课堂上很容易走神。教师如果不抓住学生的这些心理特点，针对性地运用适当的教法，就谈不上学习兴趣的激发。教师在课堂上若能灵活地运用适当的教法，就能很好地激发学生的学习兴趣和学习动机，使其对生物课的学习更有劲，从而提高教学质量。
　　八、多用直观教具和直观教学手段
　　对于讲解生物的形态、结构和一些生理变化的过程，教师如果只用干巴巴的语言来描述，学生难以接受，即使你讲得再好，学生的学习兴趣和学习效率也不会太高。如果利用挂图、模型、标本、实物等直观教具和直观的教学手段，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官，将极大地提高学生听课的注意力，有效地激发他们的求知欲望，使其主动去探究知识。有条件的学校还可以利用电视、VCD、因特网、多媒体课件进行教学，这将更能调动学生学习的积极性，收到事半功倍的效果。
　　总之，教学是一种复杂的认知活动，而兴趣的培养是完成这一活动的基础。只有在教学的各个环节中注重对学生学习兴趣的培养，才能激发其学习动机和求知欲。也只有这样长期地坚持，才有利于训练学生的思维、发展学生的智力，学生的综合素质才能得到不断提高。
　　（作者单位：河南省潢川县第三中学）