[浅析如何激发学生学习化学的兴趣]

　　【摘要】科技的飞速发展，愈加凸显化学学科的核心地位，具备一定的化学科学素养，是时代和社会发展对人们的要求。对于刚接触化学的初中生来说，兴趣是学好化学的关键，因为兴趣是获得知识的内驱力，它影响着孩子的学习行为与效果。因此，在教学中如何激发、发展学生的学习兴趣，就成了教学研究的重要课题之一。
　　【关键词】化学兴趣教学；激发；培养
　　化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，必须重视。
　　一、灵活教学，增强学生学习兴趣
　　学生刚接触化学时，会对化学颇有兴趣，尤其对化学实验兴趣更浓。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，失掉了学习兴趣。那么，如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?对此，我及时对学生进行化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说、居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药，论化学与现代化建设和生活的密切关系等。通过这些教育。使学生清楚地认识到化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具，化学直接关系到祖国的发展和建设，学好化学知识尤为重要。这样，无形中增强了学生学习的自觉性和积极性。
　　初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中，如教材中第四章里一下就出现了二十七种元素符号，学生很难记住。为此，我从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。并把元素符号、原于团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后，我用“氢—灯—灯—氢”四个字来表示，使学生很快地掌握了该实验，并能完整准确地说出这四个字以次所代表的含义及为什么。
　　二、积极创设问题情境，培养学习兴趣
　　《新课程标准》强调，要转变学生的学习方式，激发兴趣，使学生积极主动去获取知识。因此我们就要在创设问题情境上多下工夫。如在制取二氧化碳的课题里，我将一个鸡蛋放在烧杯中，再加入适量的稀盐酸，让学生观察现象。鸡蛋在稀盐酸中反复浮沉，一下子便抓住了孩子们的眼球，一个个问题便接踵而至：为什么会这样呢？鸡蛋壳的成分是什么？鸡蛋壳表面产生的气泡是什么？这样既能自然地切入本课主题，也极大地激发了孩子们的兴趣。由于问题贴近学生的生活实际，学生兴趣浓，注意力集中，迫切希望领会其中的道理，从而使学生情趣盎然地进入到后面的学习中去。初中生正处于一个好奇心强、求知欲强的年龄，教师一定要抓住孩子们的这一年龄特征，积极创设问题情境，培养学习兴趣。
　　三、恰当运用比喻，引导学习兴趣
　　恰当地以生活现象为例，用生动的比喻引起学生兴趣，运用联想开拓思路，能使学生体会到化学知识非但不难学，而且很有趣味。如核外电子排布的初步知识，内容较抽象，学生难以理解核外电子是由近及远、能量由小到大排列的，针对这一难题，我借鉴了一个比喻：这好比一位老奶奶照看几个不同年龄段的孩子，“婴儿”离老奶奶最近，需要抱在怀里；“会蹒跚走路的孩子”离老奶奶稍远，可在老奶奶身边玩耍；“再大一点的孩子”，离老奶奶更远，可去远处玩或去上学。形象的比喻，让学生连连点头称是，欢笑不已。在轻松愉快的气氛中，不仅化解了难点，而且让学生掌握了知识。
　　四、运用动画情境，提升学习兴趣
　　由于化学的抽象性很强，致使许多学生感觉到学习化学的难度，以至于挫伤了他们的学习兴趣。针对这种实际情况，恰当地运用动画教学，可以变抽象为直观，轻而易举地唤回孩子们的学习积极性。例如在从微观的角度探究化学变化的实质的教学中，我在大屏幕上展示水电解的微观动画，学生先看到了众多的水分子，每个水分子是由两个氢原子（绿色的小球）和一个氧原子（蓝色的大球）构成的，接下来他们看到每个水分子破裂成两个氢原子和一个氧原子，进而看到每两个氢原子结合成一个氢分子，每两个氧原子结合成一个氧分子，最后学生看到众多的氢分子聚集成氢气。学生当然对眼前的动画片兴趣盎然，他们甚至要求再看一遍，那些会跑的小球俨然是大明星，他们觉得特好玩。我抓住他们兴致勃勃的大好时机，让学生根据观赏到的整个动画过程讨论：在化学变化中，发生改变的是分子还是原子？他们就很快回答出原子在化学变化中不能再分，是化学变化中的最小粒子，分子在化学变化中可以破裂为原子，是保持物质的化学性质的最小粒子。同时归纳出化学变化的实质是分子破裂为原子，原子重新组合成新的分子。这就使枯燥抽象的理论变得直观易懂、生动形象，取得了事半功倍的教学效果。
　　五、借助课外活动，巩固学习兴趣
　　适时适当的课外活动，是巩固学生学习兴趣的重要阵地。竞猜化学谜语就是行之有效的课外活动之一。教师可创设一节活动课，主题就是化学谜语竞猜，其形式可以是学生分组，也可以是师生互动。例如：“包公静卧水晶房，清风吹来喜洋洋，突然烈火平地起，包公变成关云长。”打一化学实验。于是谈笑间，学过的知识便被大家“消化”和深化。再如组织故事会，让大家收集整理并演讲“我最敬重的化学家”等。这些活动让孩子们在巩固知识的同时，也极大地激发了他们对化学的兴趣和学习化学的兴趣。
　　总之，我们只有采取多种多样的方法和手段，把学生的兴趣培养起来，才能使他们更好地学习化学。兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，是一个人学习中最活跃的因素，更是打开化学之门的金钥匙。