【让幼儿装点自己的家】幼儿舞台妆

　　摘要：投放丰富的材料是中班幼儿角色顺利开展的前提和基础，它直接影响幼儿对游戏活动的兴趣。娃娃家是中班幼儿非常喜欢的角色游戏，因此，娃娃家游戏材料的有效投放尤为重要。　　关键词：中班；娃娃家；材料投放
　　《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往。但时常发现孩子们将材料扔了一地，却表现出无所谓。能否通过材料的合理投放来改善这一局面呢?我做了以下尝试，放手让幼儿装点自己的家。
　　一、材料的讨论与确认，激发幼儿游戏兴趣
　　在中班开展的娃娃家游戏时，我并不急切地将我所准备的材料投放给幼儿。而是与孩子们一起进行“娃娃家”游戏材料的讨论与确认。
　　从孩子们的已有经验出发，让他们围绕“家”的生活经验展开讨论。凭着幼儿在日常生活中的观察与知识的积累，大家纷纷勾画着自己的家的概念：“老师，我家里有好大的桌子。”“我有自己的小床。”“我妈妈在家给我烧饭的”“我吃饭用小碗和小勺子”……在孩子们关于“家”的谈论中，他们确认了家中做这些事所需要的材料，如煤气灶、锅碗瓢盆勺、电饭煲、冰箱、洗衣机、娃娃、小床等东西一一“备置”于“家”中，孩子们在相互交流，相互肯定的过程中一起建构着“家”的轮廓。
　　通过讨论对“家”中材料的确认，孩子们一起收集废旧材料来布置大家心目中的“家”。一下子“娃娃家”的材料丰富多样，孩子们看到这么多材料也欢呼雀跃，幼儿参与娃娃家游戏的兴趣也被充分地激发起来。
　　二、材料的收集与拓展，积累幼儿游戏经验
　　虽然孩子们都很喜欢娃娃家，但单单在这些材料的烘托下进行重复游戏，幼儿还是会出现无事可做的现象。我看到现在娃娃家的玩具大量的是模拟实物的玩具，限制了幼儿的想象力与创造力。于是我们又讨论了起来，你们家里还有什么呢?每天爸爸妈妈在家都会干什么呢?洋洋说：“老师，我们家冰箱里一直有好多的东西，可以烧什么拿什么的。”豆豆说：“我喜欢吃红烧鱼，妈妈烧鱼的时候要放酱油的。”妞妞说：“妈妈有时候还要扫地的，我还会擦桌子的。”孩子们海阔天空的讲述，让“家”又一次地“鲜活”了起来：词味架、微波炉、扫帚、拖把等。
　　材料在这里发挥了幼儿的想象力，提高了幼儿的动手能力，积累了幼儿的游戏经验。
　　三、材料的丰富与更新，提高幼儿游戏能力
　　(一)游戏中的材料应该考虑到幼儿兴趣与能力的不同而随之丰富
　　为了让孩子在娃娃家有事可做，我为孩子们准备了制作面条的半成品——画有直线的海绵纸。刚开始，因为小班时孩子接触剪刀比较少，所以剪直线的水平还是比较低，但大家兴趣都很高。可没过多久，乐乐提出：“老师，我不想剪了，我会剪了，不好玩。”我看着他剪好的面条。发现他剪得特别的好，每根面条都剪得很直。看来我疏忽了幼儿在能力上的差别，将所有幼儿的能力都置于同一水平线，能力强的幼儿当然会产生不满情绪，并影响继续参与游戏的积极性。后来我又投放了画好圆形的荷包蛋半成品材料，让能力强一点的孩子自己剪圆形。这样孩子才会玩出快乐，获得提高。
　　(二)游戏中的材料应该根据主题、季节、环境的变化而不断更新
　　随着冬季的到来，孩子们发现娃娃家的娃娃还穿着单薄的衣服，盖着薄薄一层被子。我和孩子们又展开了讨论：冬天到了，娃娃家该怎么布置呢?于是孩子们各抒己见，有的说要从家里带厚的被子和衣服来给娃娃，还有的说要在家里装空调。装了空调就不冷了。幼儿又开始装点自己的家：有的幼儿从家里带来了小时候的棉衣、棉裤，小棉被放在娃娃家。我用废旧纸盒制作了新的空调装在娃娃家里，这样娃娃家可以安然过冬了。废旧材料的投入，就好比是给游戏注入了新鲜的血液，让孩子在游戏中体验与同伴相处的快乐，同时也提高了幼儿的游戏能力。
　　总之，材料是幼儿区域活动不可缺少的重要因素。我们应根据中班幼儿的年龄特点，提供适宜的材料，充分地发挥材料的有效性。