[提高语文素养，从培养良好的习惯开始]

　　语文教学的根本任务是培养学生的听读说写能力，在课堂教学过程中要侧重培养他们听、说、读、写的良好习惯，这样才能有效提高学生的课堂效率，从而提高学生的语文素养。　　一、培养听的习惯
　　1　用笔听
　　这支笔的作用很大：它既可以让学生在书本中画出听讲时重要的信息，也可以在听的过程中写出自己不理解的地方，更重要的是这一支笔，可以很好、很快地集中学生的注意力。
　　2　用眼听
　　用眼听就是要求学生要注意有声语言和肢体语言。眼要盯着老师的板书和老师讲课时的表情动作，耳要听清楚老师讲课的内容，要听得准确，听出重点，听出弦外之音，听出老师讲课的意图。
　　二、培养说的习惯
　　1　课前说话
　　从最早期的自我介绍、解读名人名言到介绍一则故事，从故事中找出中心进行作文的立意训练，再到推荐一本好书，开展多样的课前说话训练。
　　2　课堂说话
　　仅凭三分钟的课前训练是永远不够的，口语训练是应该贯穿于整个课堂教学的始终。例如，要求(或鼓励)学生对老师的讲解、同学的表达，或就教材本身提出不同的或独到的见解，引导学生去“发现”文中没有被老师讲到的精要之处等等。
　　三、培养读的习惯
　　1　自觉诵读
　　其实学习语文的过程，读是十分重要的。熟读、成诵，能够使我们对文章的体裁、表达方法、文章的层次脉络有一个无形的印象，然后用这种无形的印象去影响以后的阅读、写作，从而形成自己的能力。
　　2　广泛阅读
　　语文的学习仅靠课本是不够的，那些语文成绩优秀的学生，往往是有着广泛阅读基础的学生。要让学生养成只要桌面上有什么书、报都可以一看的习惯，把其他科目的教材也当成是课外阅读的对象。
　　四、培养写的习惯
　　1　经常动笔
　　经常动笔是写作的前提，有的学生在平时没有写作，一到考场上就不知道如何下笔。其实，写自己的所思、所感，经常动笔，就会形成自己的写作风格，就会有物可写，有事可写。
　　2　反复修改
　　“好文章是改出来的”，因此，学生要反复修改自己的文章，或者让其他同学帮忙改。不仅上交的作文如此，自己平时的练笔也要在定稿之前改，过一阵子后再拿出来改，这样反复改出来的文章才是他本人最满意的，也是最能够提升他写作能力的一个方法。
　　3　规范书写
　　有了自己的写作经验和写作内容，在平时的训练中我还要求他们一定要规范书写，具体包括标点准确、不出现错别字、字体端正、字迹清楚，卷面整洁。
　　(作者单位福建省尤溪职业中专学校)