多措并举强化美德教育,努力弘扬培养良好品德:美德少年自我推荐词
摘要：美德教育既是一种民族性格和民族精神的延续，也是学校教育的重中之重。在学校实施美德教育，可以多措并举，以传统美德教育为主，以“八荣八耻”为美德教育指导方向，以“五讲四美三热爱”的美德要求为辅助等等，从而努力弘扬美德教育，培养学生良好品德形成。
关键词：美德；教育；和谐校园
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-07-0103-01
中华民族在悠久的发展历史中，积淀和形成了自己独特而伟大的民族性格和民族精神，也从来不乏美德教育之经典，从孔孟“仁爱”到“八荣八耻”，煌煌几千年的文化长河中积攒了深厚的美德教育传统和观念，众多的历史人物和故事也为我们树立了无以计数的楷模和榜样，成为我们现今美德教育中不可或缺的经典教材和范例。在百度百科中美德是这样解释的：“凡是可以给一个人的自我增添力量的东西，包括攻击，力量，勇气，自信等。当良心、羞耻心、责任心和事业心在你的心灵中永远扎下根来的时候，你就会形成一种有道德的个性。”当然，如果从中华文化的基本精神出发，美德应该说是表现了自强不息、厚德载物、居安思危、乐天知足、崇尚礼仪等等特征。
作为美德教育的主阵地——校园，可以说是承载着更加不可替代的责任和义务。尤其在小学阶段，它是学生良好美德形成的基础，影响着学生今后整个人生的发展。这样对于小学教师来说如何让学生得到良性和健康发展，不只是让学生学好文化课，更重要的是培养学生从小具有良好的品德，抓好美德教育对于学生以后的发展方向是有着至关重要的作用。作为从事多年教育的一名老教师，我发现大多数长大成才的学生在小学阶段就有着良好的品德和行为习惯，这更加说明基础教育阶段学生良好美德培养的必要性和重要性。
美德教育的实施，完全可以做到多措并举，因为我们不仅有着良好的传统美德教育典范，近些年更是涌现出了“八荣八耻”以及“五讲四美三热爱”等等，这些都为我们提供了丰富的美德教育题材和指导方向。也只有这样我们努力弘扬，创设和谐校园的目标才能实现
一、以传统美德教育为主，保持和发扬中华民族伟大的民族性格和民族精神
传统美德教育，具体来说主要体现在以下：
孔子认为美德包括：孝、悌、忠、恕、礼、知、勇、恭、宽、信、敏、惠等。
庄子认为美德包括：无欲、无念、无名、无言、无功和无我。
《荀子·尧问》：“周公谓伯禽之傅曰：‘汝将行，盍志而子美德乎！’”
《史记·礼书》：“洋洋美德乎！宰制万物，役使羣众，岂人力也哉！”
亚圣朱熹的《朱子家训》：从“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁”一直到“读书志在圣贤，非徒科第；为官心存君国，岂计身家。”
传统美德的内容可谓博大精深，涉及到社会生活的各个领域，有人把它归纳为：“修身”、“齐家”、“治国”三个方面。“修身”，是指通过修养使个人具备诚实守信，正直善良等等个人美德；“齐家”，是指家庭应具备的尊老爱幼，亲友和睦等等美德；“治国”，是指处世应具备的热爱国家，见义勇为，助人为乐，兢兢业业等等美德。修身的目的是为了齐家、治国，修身的标准是个人达到较高的美德素养，家庭是社会的基本细胞，“家和万事兴”，只有这样才能做好为人处世之道。
传统美德代表着中华民族伟大的民族性格和民族精神，这是我们绝对不可抛弃的精神食粮和精神遗产，在校园中应该也必须以传统美德教育为主，它是经过几千年的积淀和实践而延续下来的，是我们中华民族伟大精神的延续。
二、以“八荣八耻”为美德教育指导方向，培养新时期社会主义接班人
“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻； 以服务人民为荣，以背离人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻； 以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣，以损人利己为耻； 以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻； 以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。”
这是胡锦涛总书记于2006年3月4日下午，在第十届中国人民政治协商会议第四次会议的民盟、民进联组会上发表的“关于树立社会主义荣辱观”的讲话中提出的，目的在于引导中国广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，做好社会主义新时期接班人。“八荣八耻” 全面阐述了树立正确价值观的具体要求，对明确是非、善恶、美丑界限，推动形成良好社会风气，具有重要的现实指导意义，为我们青少年的良好美德品质的形成和健康成长指明了方向和道路。
三、以“五讲四美三热爱”的美德要求为辅助，养成学生良好的品质和习惯
“五讲四美三热爱”活动是中国共青团在中国共产党的指引下，在新的历史时期首创的群众性活动。“五讲四美三热爱”具有丰富的内容，有很强的思想性，是建设社会主义精神文明的一项重要工作，成为20世纪80年代最数字化的经典口号。“五讲”：讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德；“四美”：心灵美、语言美、行为美、环境美；“三热爱”：热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党。
从“五讲四美三热爱”的口号形成开始，从城市到农村、从内地到边疆，“五讲四美三热爱”活动迅速开展起来。1983年3月11日，中央成立了以万里为主任的“五讲四美三热爱”委员会。之后，各省、市、自治区也都分别成立了“五讲四美三热爱”委员会。从此，这一活动更加深入广泛的开展起来。进入90年代，这一口号变得不再那么响亮，但是它还是作为学校美德教育的要求和规范指导着学校的美德教育工作。笔者觉得“五讲四美三热爱”语言精炼、简单易记、直观、操作性强，更加适合于小学阶段对学生进行美德教育。
当然，美德教育也需要灵活进行，并非千篇一律，因为学生的之间存在着很大的个体差异，身处的社会环境和家庭环境等等对学生良好品德的形成都有着很大的制约作用，而且学生对于事物的理解也存在着很大的差异，因此有时老师需要灵活变通，有针对性的进行美德教育。