浅谈后进生转化的方法_潜能生转化措施

　　深化教育改革、全面推进素质教育已历时多年了，但是，我们仍然看见一些学生厌学、逃学，成绩直线下降，或者导致再度辍学的危险，这与素质教育的精神相违背。因此，研究这种现象形成的原因及寻找解决该问题的办法是当前学校和教师面临的重要任务之一。
　　造成学生厌学的原因，经分析主要有以下几个方面：首先是一些学校仍用平均分、及格率、升学率的高低作为评价教师的教学成果的重要依据，这就导致教师只注重班上的尖子生、优秀生，而把后进生给遗弃了；其次，一些教师仍采用“填鸭式”的方法教学，枯燥乏味，学生自然把精力转移到更具有吸引力、刺激性的电子游戏、网吧、**、打架斗殴上去了；第三，学生年幼，自控能力很差，他们根本不会合理分配学习、娱乐、休息时问，通常是把学习时间、学习任务置之脑后，忘得一干二净。
　　针对以上情况及原因，我积累了一些行之有效的教学方法，现介绍如下：
　　一、魔术法
　　学生是天生好奇的。记得读初中的时候，为了吸引学生的好奇心，我们的化学老师就把课堂设计成魔术型，如在讲解“氧化一还原反应”这个概念时，变换教学模式，当着全班学生的眼睛，宣布说先做一个魔术“玻璃棒点灯”给大家看。于是，他就拿着玻璃棒挨酒精灯一下，酒精灯就一下点燃了。平常用火柴、打火机点灯的学生一下子感到十分惊奇，急问为什么，他就解释这是高锰酸钾与酒精发生了“氧化—还原反应”的缘故，接着趁热打铁地讲解“氧化一还原反应”这个概念。学生们在极有趣味的课堂中学到了知识，教学效果就可想而知了。
　　二、潜移默化
　　这种方法是转化后进生的有效方法。化学老师每天把后进生安排到实验室帮助教师加工仪器、组装实验、配制试剂，这就满足了学生的好动心理，提高了学生的动手能力，使学生由无意识的学习逐渐转化成有意识的学习，实际上是做量变到质变的细致工作，实践证明学生的积极性很高。
　　三、开小灶法
　　后进生跟不上班上的学习进度，由于多方面的原因，造成基础落下太多。这就要求教师及时单独给后进生补一下基础，同时，讲解新概念时，一方面要讲解细致、讲深、讲透；另一方面，又要打比方反复地讲解，使深奥的、难懂的概念，变成了浅显易懂的内容。这样花不了多少时间和精力，后进生就能跟上进度了。
　　趣味是学习的持久动力，教师只要培养出学生的学习趣味来，不愁学生素质不能提高。
　　以上几种方法主要是提高学生的学习兴趣，提供给那些面对学生基础差、条件差的教师参考用，希望会有收获。
　　(作者单位贵州省息烽县鸡场小学)