激发中职生英语学习的兴趣:
摘 要：本文针对现代中职学生的英语水平和课堂学习效果的现状，通过专门的问卷调查和个别学生的深入了解，结合作者多年中职英语课堂教学实践，分析了现代中职生的学习目的、心理、兴趣点等，探讨了借助新媒体的方式进行高效课堂教学的方法，以提高中职英语课堂的教学质量。
关键词：媒体网络；课堂调查；中职英语
英语已经成为全中国学生必学的一门课程，在近年来的招聘企业和就业要求，更是不断地把英语能力提得一高再高。然而中职生，尤其是非英语专业的学生，一直对英语英语学习的兴趣都很低，对于如何提高中职英语课堂的效果，笔者多年来一直都是反复试验、总结经验、不断反思。
根据不同的教学需求，笔者对计算机专业、商英专业以及航空专业等各专业的164位学生做了一次课堂教学效果的调查，其中男生60人，女生104人。
一、明确学习目标，激发学生自主学习的意识
学习动机是中职生普遍缺乏的一个重要元素。如何培养学生的自主学习意识，便成为了中职英语教学的当务之急。动机又分为外在动机和内在诱因。其中外在动机，便是我们教育工作者可以通过运用各种途径激发学生的学习主动性。根据调查结果统计发现，大多男生只对有趣好玩的内容感兴趣，而他们对英美文化基本没有什么特别的兴趣。对于女生，她们都相对理性，起码一半的学生最想学到的就是听说能力。只有1%的女生认为只要有趣好玩的内容都行。这项数据在一定程度上说明了本阶段男女生在意的兴趣点的不一致。这项结果清楚地指示了我们要多用哪种激发外在动机的手段，如趣味常识故事、英文歌、英文电影短片等。
因此，在中职教学过程中，应根据不同专业的不同男女比例，对基础英语等各个英语专业的课程侧重点做出相应的调整。如商英、幼师、会计专业及航空服务等专业都是以女生为主，应该注重培养他们的听说能力，这也正是她们所看重的。而另一方面，对于汽修专业及计算机专业的男孩子们，应该穿插各类他们感兴趣的活动带动他们的学习积极性，而不能一味地提高课本上的知识面。
二、改进教学方法，让英语课堂与时俱进
现代的网络媒体日新月异，中职生已经从过去封闭的信息形式之中完全转变了。作为他们思想的引导者，我们必须打破传统的教学模式，实习从“教师为中心”到“学生为中心”的转变。教师应当冲动引导者、启发者、帮助者甚至学习者的角色。现代中职生大多每天都关注新浪微博、腾讯微博。这两个网络媒介已经成为当代中职生，甚至是当代人最常使用的网络手段。我们要懂得利用这种有效的媒体手段，改进自己的教学课堂。
笔者经过一年多的观察，并分析学生使用微博的心理，主要有一下几种原因：（1）从众心理和求知欲的心理驱动；（2）塑造完美形象，展现自我个性的心理；（3）记录多彩生活，表达情绪情感；（4）寻求社会认同，加深人际交往的心理。
而在大量中职生的主动追求之下，微博无形中对他们的心理产生了巨大的影响，笔者总结微博对中专生的积极影响如下：（1）有利于教育双方的和谐对话；（2）有利于增强思想政治教育的时效性；（3）有利于营造寓教于乐的教育氛围。当然微博也对中职生有一些不良影响，但我们教育者应该避重就轻，利用微博的正面力量去影响学生，让它贯穿在课堂教学之中。现在已经不再是教师“讲完了下课了完事了”的时代了，微博上图文并茂的反馈，教师收到反馈之后在下次课堂之上再提供答案的方式，对推动师生关系和课堂气氛起到意想不到的作用。
三、为学生树立学习信心
兴趣和信心是任何人有冲劲学习一门科目的动力，但中职生往往都是在这方面比较缺乏。如何树立他们的自信心？我们要从课堂的各种比赛和表演中让他们得到满足感，得到肯定和赞同。让学生在通过自己的努力过程中，感受到成功的果实。
在各种上课形式的教学法分数汇总之中，得到的数据也非常有趣和有启发性。
最受男生欢迎的就是课堂竞赛的形式了，平均分有6.4之多，原因是他们能在刺激快节奏的竞赛中获得成就感；而女生的最高分则是老师布置课题或工作任务，在完成过程中不断学习，在学习过程中，看着自己的成果一点一点的形成，她们的自信心也随之形成了。
由以上结果可以推断出：（1）男生和女生都需要通过某种形式来获取学习英语的信心。这种过程可以是比赛可以是任务，但难度必须适中，否则远超于他们的能力，又会让他们产生挫败感；（2）比起女生，男生更喜欢激烈的竞争和竞赛，在过程中他们能得到自信培养兴趣，记忆力也因为竞赛而会有所提升。而女生就更偏爱小组合作的形式，她们都相对内敛斯文，不太擅长当众表演，但对于教师布置的工作和任务，她们会事无巨细地潜心研究，从中感受到合作的快乐和自信的提升。
总而言之，在激发中职生英语学习兴趣的过程中，我们面临着很多挑战和分散学生注意力的社会新环境和资讯新环境，例如手机、网络等。但是，从另一个角度说，我们同样可以利用这些手段，去激发学生的自主学习意识、提高学生的信心，同时还能改进自己的教学方法，吸取知识。对这次的课堂效果调查，笔者受益匪浅，也据此进行了深刻的反思。作为教育者，我们要真正去了解学生的思想感情，抓住他们的思想感情，就能找到一个突破口，一个打开他们对英语课堂感兴趣的突破口，我们也得到一个去不断努力的方向。
（作者单位：广东省民政职业技术学校）
参考文献：
[1]张燕，瞿艾媛.游戏教学法在中职英语课堂上的应用[J].考试周刊，2009，（12）.
[2]黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略[M].北京：首都师范大学出版社，2006.
责任编辑 赖俊辰