[二年级数学上(六)小桥流水人家(方向与位置)] 二年级数学方向与位置

年级：二年级 备课人：王海伟 备课时间：2010、11

第六单元 小桥流水人家——方向和位置

单元名称：小桥流水人家——方向与位置

单元教学内容：给定东、西、南、北的一个方向，辨认其他三个方向，看简单的路线图；辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体的形状。 单元教学目标：

1、结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向；会看简单的线路图；能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。

2、经历辨认方向与从不同的方向观察物体形状的过程。发展初步的空间观念。

3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。

单元教学重点：给定东、西、南、北中一个方向辨认其他三个方向，会看简单的路线图。

单元教学难点：给定一个方向辨认其余三个方向。

单元教材编写的特点：

1、素材的选取充满诗情画意。

教材选取的素材是山清水秀、景色宜人的乡村美景——小桥流水人家。题目本身就足以给人以美的感受，恬静的画面更能唤起学生对大自然的向往。这样的素材既能有效的激活学生已有的生活经验，帮助学生更好的学习知识，又能使学生在数学学习的同时，获得美的体验与情感的陶冶。

2、强调了数学学习的现实性。

本单元的教学目标，不只是单纯的关注知识的获得，而且关注学生个

体经验的积累。因此，无论是素材的选取还是练习的设计，都强调了学习数学的现实性。

单元学与教建议：

1、充分挖掘素材中的人文资源。

教学时，教师应充分发挥情景图的育人功能，渗透审美教育。教师可以用充满诗情画意的语言介绍美丽的乡村风景，也可以结合画面的意境给人物配上富有诗意的对话，将审美教育渗透其中。

2、为学生学习创设现实情境。

根据本单元教学内容的特点，应密切联系学生的生活实际，创设现实的学习情境。教学过程中教师要用情景素材做“引子”，让学生在现实情境中学习方向的辨认。

3、采用实践性、操作性的评价方式。

本单元不适宜用纸笔测试的方法进行评价。评价时，应注意创设现实的问题情境，让学生进行实地辨认方向或路线图的活动。在活动中，多角度的评价学生的学习。

单元教学课时数：合计7课时

新授课2课时，练习课2课时，实践活动1课时，单元测试及讲评：2课时

信息窗1-2课时

信息窗2-2课时

实践活动1课时

合计7课时

第一课时探访桃花村——辨认方向

总第（ ）课时

课题：探访桃花村——辨认方向

教学内容：教材63，64页

教学目标：

1、学生能结合现实生活，给定东、西、南、北中的一个方向，辨认其它三个方向，会看简单的路线图。

2、能在生活中发现、提出和解决有关方向的简单问题，在经历探究物体位置关系的过程中，发展学生的空间观念，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的学习兴趣。

3、渗透热爱家乡的情感教育。

教学重点：是会看简单的路线图。

教学难点：是给定一个方向辨认其他三个方向。

预习要求：完成预习学案：

一、说一说，写一写，从家到学校怎样走？（先向哪个方向走，再向哪个方向走。）

二、你站在学校操场的中间，北面是（ ），南面是（ ），东面是（ ），西面是（ ）。

（ ）

（ ）

（ ）

三、动手画一画:以学校为中心，用平面图画出它四个方向的建筑物或景点。

预习检查：批改预习学案，检查学生完成情况。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

课件出示情境图一，问天，问雅探访桃花村。呈现神兵小将中的问天和问雅路途中迷路了，找不到方向怎么办？

谈话导入：问天和问雅想到山清水秀的桃花村探访，可是在路途中遇到了困难，他们遇到了什么困难呢？

迷路了，找不到方向怎么办？

二、直观感受，探究新知。

1、辨认生活中的方向。

（1）启发：同学们有没有可以辨认东、西、南、北的好办法呢？ 交流：北极星、太阳、年轮、指南针等学生熟悉的辨认方向的方法。 引导：根据学生的回答，课件呈现学生想到的方法，引导学根据确定一的个方向，再想出其他的三个方向。

（2）引导：同学们想到了这么多的方法，真了不起，那你知道在我们这个教室里，你们现在面对的是什么方向吗？

那你能找出我们教室其他三个方向上都有什么吗？（学生交流。）

（3）小游戏：学儿歌，做动作。（课件呈现儿歌）

请同学们边默读儿歌，边试着用动作表示儿歌中的方向、要求。

思考交流：在我们的身体位置移动的过程中，东南西北的方向有没有变化吗？

（4）依据儿歌贴平面图。

谈话：刚才的儿歌描写了几种景物？问天和问雅想请同学们帮他们将这四个图片按各自的方向贴在纸上，并表上方向，你愿意吗吗？（小组活动：贴图片。）

交流汇报：（略）

引导：同学们说得都有道理，但是，同学们请注意观察我们的这些作品，同一首儿歌，我们制作的平面图却不一样，这是怎么回事呢？怎样才能让人一下就看明白？

小结：在很久以前，人们也遇到了同样的问题，因此，他们在制作平面图或地图时规定了统一的方向。（板书：上北下南左西右东）

2、辨别简单的平面图。

过渡：问天和问雅在同学们的帮助下，已经学会了辨认生活中的方向，现在想去探访桃花村，你们愿意给他们当小导游吗？（课件呈现平面图。）

引导：看到平面图，你知道了什么？

交流：杏花村在桃花村的什么方向上？你是怎样想的？

活动：根据平面图，你能帮问天问雅找出去桃花村的路线吗？（小组交流。）

汇报：（略）

三、实践操作，积累经验。

同学们可真了不起，从草地出发找到了许多条去桃花村的路。沿路我们还欣赏了田园乡村的风光。其实我们金阳广场的风景更美，我们给问天问雅介绍一下好吗？

课件呈现金阳广场平面图。

1、交流：这些景点在金阳广场的哪个方向？

2、回答问题：学生独立审题，集体交流。

四、拓展应用，发展思维。

课件呈现游戏平面图：

活动一：

谈话：问天问雅发现了黑暗魔王的藏身之处，必须要按照正确的路线走才能抓住他，你知道怎么走吗？（学生说行走路线。）

活动二：组织学生在教室内现场玩“神兵小将抓黑暗魔王”的游戏。（一人扮演神兵小将，其他同学按平面图的路线指引”神兵小将”一步步

抓到“黑暗魔王”）

五、归纳总结，提升方法。

谈话：这节课你学到了哪些知识？有什么收获？

小结：课后同学们可以利用我们学过的方向的知识设计有趣的游戏，课后玩一玩。

六、限时作业：>32页，第1、2题

板书设计：

（ ）

探访桃花村 ——辨认方向

（ ）

） （

第2课时探访桃花村——自主练习

总第（ ）课时

课题：探访桃花村——自主练习

教学内容：教材65，66页

教学目标：

1、结合现实生活，给定东、西、南、北中的一个方向，辨认其它三个方向，会看简单的路线图。

2、经历探究物体位置关系的过程，进一步发展学生的空间观念。

3、感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的学习兴趣。 教学重点：是会看简单的路线图。

教学难点：是给定一个方向辨认其他三个方向。

教学准备：课件

教学过程：

一、自主练习：

第1题是给定一个方向确定其他三个方向。练习时，加强练习的活动性，让学生面向给定的方向站好，再说出其他三个方向，不要将此题作为一个填空题简单的处理了。另外，可让学生分别面向不同的方向确定其他三个方向，巩固辨认方法。

第2题：提供了一个数学活动，组织活动时，教师可先发出口令，全班同学集体做。通过教师评价让学生知道对错，引导学生掌握知识，巩固方法。之后，再在同位之间完成，一人说一人做，说的同学判断对错，然后交换，给更多的学生一个参与的机会。

第3题：练习前，可让学生以小组为单位，准备好这些交通工具的模型。练习时分两步进行。先让学生看图，根据“小轿车头朝东”这个信息，判断出其它三个方向。然后，再按题目的要求，利用手中的实物完成练习。可以用铅笔橡皮小刀等代替。

第4题：让学生结合实际说一说。这个题目空间很大，不易判断对错。尽量引导学生说大家都知道的地方。或者作为课外实践题目，回家给爸爸妈妈说一说。

第5题是根据描述在图上找位置的题目，是一个看线路图的变式练习。可让学生先独立完成，再全班交流，巩固看线路图的方法。

第6题是一个相对综合并且具有开放性的题目，可供选择的方法很多。练习时，可先让学生找到并描述去体育馆的路，然后再计算沿找到的路去体育馆的路程。教师可以引导学生将几条路进行比较。

二、拓展练习：

1、想一想：

（1）早晨当你面对着太阳，你的后面是（ ）面，你的右面是（ ）面，你的左面是（ ）面。

（2晚上当你面对着北极星，你的后面是（ ）面，你的右面是（ ）面，你的左面是（ ）面。

2、请你设计一个你喜欢的动物园。

设计好之后，请你说一说各个景点的位置。

三、限时训练：

1、

体育馆在学校的（ ）面，商店在学校的（ ）面，医院在学校的（ ）面，动物园在学校的（ ）面，图书馆在学校的（ ）面，少年宫在学校的（ ）面，电影院在学校的（ ）面。

邮局在体育馆的（ ）面，图书馆在电影院的（ ）面，医院在动物园的（ ）面，医院在商店的（ ）面，学校在少年宫的（ ）面。

第3课时小桥流水人家——从不同方向观察物体

总第（ ）课时

课题：小桥流水人家——从不同方向观察物体

教学内容：教科书第67-68的内容（信息窗2）

教学目标：

1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。

2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间

3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。 教学重点、难点：

学生能从不同方位观察同一物体的形状

教具准备：照片、图片

预习要求：观察你家的电视机，每个面都是什么样的，试着在一张纸上画下来。

预习检查：检查学生画的情况

教学过程：

一、 观察照片，激活相关的生活经验

1、谈话引入，观察照片。

小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。）

2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。）

3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。

二、 观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图 1 、给小熊“拍照”。（拿出小熊玩具）

（1）指导“拍照”方法：请小熊“坐”在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”，用这个“相机”去给小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下来。

（2） 实地“拍照”：

先自己选一个喜欢的角度给小熊“拍”一张照片，想一想这张照片拍

出来会是什么样子的，把它“印”在自己的脑子里。

再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都 “印”在自己的脑子里.

（3） 辨认照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。

2、 给小闹钟“拍照”。

（1） 出示4位小朋友在不同的位置给小闹钟拍照的场景及4不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的。

（2）核对结果。

3、观察小木船。

出示“小桥流水人家”图，在这美丽的小河上有一条小船刚刚划过小桥，这时，有3位小朋友看到了这只小船，他们都给小朋友拍了照。

（1）请组长拿出小船模型，按老师指定的朝向放在课桌中央。

（2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记

（3）在屏幕上打出3位同学分别从上、前、侧面观察木船的场景，并出示3种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的。

（4）小组内交流，全班评议并核对结果。

4、观察大水车

（1）出示“小桥流水人家”图

（2）有2个小朋友看到了大水车，引导学生他们的位置关系。

（3）请一组学生汇报观察结果。讨论：2个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样？

5、反思总结，加深体会

（1）刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？

（2）在观察物体的过程中，你发现了什么？

三、当堂检测：

“自主练习”第1题是让学生辨认从正面和侧面观察到的钟表的形状。练习时，可以让学生进行实际观察，在观察实物的基础上再辨认题目中的内容。

第2题和第3题，均可采用让学生独立辨认然后集体交流的方法进行。除教材中的练习外，要适当增加联系生活实际的练习。

四、拓展延伸，引导学生课后继续观察：

你还想观察些什么？请同学们课后自己再找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到那些不同得样子？把你看到的结果和同学交流交流。

五、课堂总结：

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？

六、限时作业：

一、观察图片，想象不同角度看到的视图

1、出示一张大楼的照片，说明：这是一幢长方体的大楼。

2、引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢？

3、在小组内互相说说想象的结果。

4、出示四张图片，请学生判断分别是在哪个位置看到的。

二、《新课堂》34页第1、2题

板书设计：

小桥流水人家——从不同方向观察物体

挂图

第4课时我学会了吗

总第（ ）课时

课题：我学会了吗

教学内容：教科书第70页的内容

教学目标：

1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。

2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间.

3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。 教学重点：

学生能从不同方位观察物体的形状

教学难点

学生能从不同方位观察物体的形状

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

大家到过金阳广场吗？漂亮吧！今天老师带你们到另一个漂亮的公园去看

一看。（出示情景图）观察情境图你发现了什么？

有郁金香、月季花、一串红。中间还有一件雕像。

根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

学生可能提出：

1、雕像的南面是一串红，那面是北？

2、那面是东，那面是西？

……

二、合作探究，解决问题

1、下面的图形各是谁看到的？

学生自主完成

2、小女孩和小男孩到雕像各应怎样走？

学生自主完成

三、自主练习

1、

从公园回家，明明先向南走，再向东走到家；丽丽先向北走，再向西走到家；芳芳先向北走，再向东走到家；东东先向西走，再向南走到家。请你标出他们各自的家。

2、在佳和园小区的东边40米的地方有一所幼儿园，西边60米的地方有一个银行，东边50米的地方有一超市，南边40米的地方有一家饭店。请你分别标出幼儿园、银行、超市和饭店的位置。

、 3

聪聪的后面是( )面，是( )的家；聪聪的前面是( )面，是( )的家；聪聪的左面是( )面，是( )的家；聪聪的右面是( )面，是( )的家

4、

(1)．淘气从家向( )走( )米，再向( )走( )米到学校。

(2)．从体育馆向( )走( )米，再向( )走( )米，再向

( )走( )米，再向( )走( )米到商店。

(3)．亮亮从学校向北走300米，再向西走200米到家，用“○”标出亮亮家的位置。

(4)．军军从淘气家向南走100米，再向西走800米才到家，用“☆”标出军军家的位置。

(5)．军军从家向( )走( )米，再向( )走( )米到商店。

(6)．学校离( )家最近，是( )米。(淘气、军军、亮亮)。

5、下面个图形都是从什么位置看到的？

四、丰收园

本单元学习了哪些知识？

根据给定的东西南北的一个方向确定其它三个方向的方法。

学会看简单的路线图

辨认从正面、上面、侧面观察到的物体的形状

学会描述物体不同位置的图形

……

你在本单元的表现怎样？积极、合作、会问、会想，评价一下你自己。

第5课时实践活动——我喜欢的地方

总第（ ）课时

课题：实践活动——我喜欢的地方

教学内容：青岛版教材第7页

教学目标：

1、通过对我喜欢的地方进行实地考察和描述，能从日常生活中发现并提出有关方向和位置的问题，并进一步结合生活实际辨认方向和表述事物的相对性。

2、在实践活动中，发展初步的空间观念，亲身体会教学与生活的联系。 课时数：1课时

教学过程：

一、导入：

教师课下把自己喜欢的地方画下来，谁知道老师喜欢什么地方？你能看看图给大家介绍一下老师喜欢的地方吗？

让学生自由发言，引导学生介绍时注意用方位词语来描述

二、观察情境图

引导学生仔细观察情景图（出示课件）

看一看图中的小朋友喜欢什么地方？

自己现在小组内说一说他们喜欢地方都有什么？分别在什么方位？

三、介绍自己喜欢的地方

根据自己的印象说一说自己喜欢的地方。

平时生活中我们经常去很多地方，比如：公园、商店、超市、体育场等等。那你喜欢什么地方呢？说给大家听听。

四、画一画自己喜欢的地方

每个人喜欢的地方都不一样，仅凭嘴说我们的记忆可能还是不够深刻，如果能画出来别人会看得更清楚，现在就请你把自己喜欢的地方画下来。 师注意引导学生标出所在位置。

五、介绍自己画的地方。

让学生介绍自己所画的地方，并注重对学生在活动过程中的具体表现。 对学生进行评价。