当前位置:首页 > 述职报告 > [二年级数学上(六)小桥流水人家(方向与位置)] 二年级数学方向与位置
 

[二年级数学上(六)小桥流水人家(方向与位置)] 二年级数学方向与位置

发布时间:2019-07-20 11:01:37 影响了:

年级:二年级 备课人:王海伟 备课时间:2010、11

第六单元 小桥流水人家——方向和位置

单元名称:小桥流水人家——方向与位置

单元教学内容:给定东、西、南、北的一个方向,辨认其他三个方向,看简单的路线图;辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体的形状。 单元教学目标:

1、结合现实生活,学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向;会看简单的线路图;能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。

2、经历辨认方向与从不同的方向观察物体形状的过程。发展初步的空间观念。

3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题,感受数学与日常生活的密切联系,培养对数学的兴趣。

单元教学重点:给定东、西、南、北中一个方向辨认其他三个方向,会看简单的路线图。

单元教学难点:给定一个方向辨认其余三个方向。

单元教材编写的特点:

1、素材的选取充满诗情画意。

教材选取的素材是山清水秀、景色宜人的乡村美景——小桥流水人家。题目本身就足以给人以美的感受,恬静的画面更能唤起学生对大自然的向往。这样的素材既能有效的激活学生已有的生活经验,帮助学生更好的学习知识,又能使学生在数学学习的同时,获得美的体验与情感的陶冶。

2、强调了数学学习的现实性。

本单元的教学目标,不只是单纯的关注知识的获得,而且关注学生个

体经验的积累。因此,无论是素材的选取还是练习的设计,都强调了学习数学的现实性。

单元学与教建议:

1、充分挖掘素材中的人文资源。

教学时,教师应充分发挥情景图的育人功能,渗透审美教育。教师可以用充满诗情画意的语言介绍美丽的乡村风景,也可以结合画面的意境给人物配上富有诗意的对话,将审美教育渗透其中。

2、为学生学习创设现实情境。

根据本单元教学内容的特点,应密切联系学生的生活实际,创设现实的学习情境。教学过程中教师要用情景素材做“引子”,让学生在现实情境中学习方向的辨认。

3、采用实践性、操作性的评价方式。

本单元不适宜用纸笔测试的方法进行评价。评价时,应注意创设现实的问题情境,让学生进行实地辨认方向或路线图的活动。在活动中,多角度的评价学生的学习。

单元教学课时数:合计7课时

新授课2课时,练习课2课时,实践活动1课时,单元测试及讲评:2课时

信息窗1-2课时

信息窗2-2课时

实践活动1课时

合计7课时

第一课时探访桃花村——辨认方向

总第( )课时

课题:探访桃花村——辨认方向

教学内容:教材63,64页

教学目标:

1、学生能结合现实生活,给定东、西、南、北中的一个方向,辨认其它三个方向,会看简单的路线图。

2、能在生活中发现、提出和解决有关方向的简单问题,在经历探究物体位置关系的过程中,发展学生的空间观念,感受数学与日常生活的密切联系,培养对数学的学习兴趣。

3、渗透热爱家乡的情感教育。

教学重点:是会看简单的路线图。

教学难点:是给定一个方向辨认其他三个方向。

预习要求:完成预习学案:

一、说一说,写一写,从家到学校怎样走?(先向哪个方向走,再向哪个方向走。)

二、你站在学校操场的中间,北面是( ),南面是( ),东面是( ),西面是( )。

( )

( )

( )

三、动手画一画:以学校为中心,用平面图画出它四个方向的建筑物或景点。

预习检查:批改预习学案,检查学生完成情况。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

课件出示情境图一,问天,问雅探访桃花村。呈现神兵小将中的问天和问雅路途中迷路了,找不到方向怎么办?

谈话导入:问天和问雅想到山清水秀的桃花村探访,可是在路途中遇到了困难,他们遇到了什么困难呢?

迷路了,找不到方向怎么办?

二、直观感受,探究新知。

1、辨认生活中的方向。

(1)启发:同学们有没有可以辨认东、西、南、北的好办法呢? 交流:北极星、太阳、年轮、指南针等学生熟悉的辨认方向的方法。 引导:根据学生的回答,课件呈现学生想到的方法,引导学根据确定一的个方向,再想出其他的三个方向。

(2)引导:同学们想到了这么多的方法,真了不起,那你知道在我们这个教室里,你们现在面对的是什么方向吗?

那你能找出我们教室其他三个方向上都有什么吗?(学生交流。)

(3)小游戏:学儿歌,做动作。(课件呈现儿歌)

请同学们边默读儿歌,边试着用动作表示儿歌中的方向、要求。

思考交流:在我们的身体位置移动的过程中,东南西北的方向有没有变化吗?

(4)依据儿歌贴平面图。

谈话:刚才的儿歌描写了几种景物?问天和问雅想请同学们帮他们将这四个图片按各自的方向贴在纸上,并表上方向,你愿意吗吗?(小组活动:贴图片。)

交流汇报:(略)

引导:同学们说得都有道理,但是,同学们请注意观察我们的这些作品,同一首儿歌,我们制作的平面图却不一样,这是怎么回事呢?怎样才能让人一下就看明白?

小结:在很久以前,人们也遇到了同样的问题,因此,他们在制作平面图或地图时规定了统一的方向。(板书:上北下南左西右东)

2、辨别简单的平面图。

过渡:问天和问雅在同学们的帮助下,已经学会了辨认生活中的方向,现在想去探访桃花村,你们愿意给他们当小导游吗?(课件呈现平面图。)

引导:看到平面图,你知道了什么?

交流:杏花村在桃花村的什么方向上?你是怎样想的?

活动:根据平面图,你能帮问天问雅找出去桃花村的路线吗?(小组交流。)

汇报:(略)

三、实践操作,积累经验。

同学们可真了不起,从草地出发找到了许多条去桃花村的路。沿路我们还欣赏了田园乡村的风光。其实我们金阳广场的风景更美,我们给问天问雅介绍一下好吗?

课件呈现金阳广场平面图。

1、交流:这些景点在金阳广场的哪个方向?

2、回答问题:学生独立审题,集体交流。

四、拓展应用,发展思维。

课件呈现游戏平面图:

活动一:

谈话:问天问雅发现了黑暗魔王的藏身之处,必须要按照正确的路线走才能抓住他,你知道怎么走吗?(学生说行走路线。)

活动二:组织学生在教室内现场玩“神兵小将抓黑暗魔王”的游戏。(一人扮演神兵小将,其他同学按平面图的路线指引”神兵小将”一步步

抓到“黑暗魔王”)

五、归纳总结,提升方法。

谈话:这节课你学到了哪些知识?有什么收获?

小结:课后同学们可以利用我们学过的方向的知识设计有趣的游戏,课后玩一玩。

六、限时作业:>32页,第1、2题

板书设计:

( )

探访桃花村 ——辨认方向

( )

) (

第2课时探访桃花村——自主练习

总第( )课时

课题:探访桃花村——自主练习

教学内容:教材65,66页

教学目标:

1、结合现实生活,给定东、西、南、北中的一个方向,辨认其它三个方向,会看简单的路线图。

2、经历探究物体位置关系的过程,进一步发展学生的空间观念。

3、感受数学与日常生活的密切联系,培养对数学的学习兴趣。 教学重点:是会看简单的路线图。

教学难点:是给定一个方向辨认其他三个方向。

教学准备:课件

教学过程:

一、自主练习:

第1题是给定一个方向确定其他三个方向。练习时,加强练习的活动性,让学生面向给定的方向站好,再说出其他三个方向,不要将此题作为一个填空题简单的处理了。另外,可让学生分别面向不同的方向确定其他三个方向,巩固辨认方法。

第2题:提供了一个数学活动,组织活动时,教师可先发出口令,全班同学集体做。通过教师评价让学生知道对错,引导学生掌握知识,巩固方法。之后,再在同位之间完成,一人说一人做,说的同学判断对错,然后交换,给更多的学生一个参与的机会。

第3题:练习前,可让学生以小组为单位,准备好这些交通工具的模型。练习时分两步进行。先让学生看图,根据“小轿车头朝东”这个信息,判断出其它三个方向。然后,再按题目的要求,利用手中的实物完成练习。可以用铅笔橡皮小刀等代替。

第4题:让学生结合实际说一说。这个题目空间很大,不易判断对错。尽量引导学生说大家都知道的地方。或者作为课外实践题目,回家给爸爸妈妈说一说。

第5题是根据描述在图上找位置的题目,是一个看线路图的变式练习。可让学生先独立完成,再全班交流,巩固看线路图的方法。

第6题是一个相对综合并且具有开放性的题目,可供选择的方法很多。练习时,可先让学生找到并描述去体育馆的路,然后再计算沿找到的路去体育馆的路程。教师可以引导学生将几条路进行比较。

二、拓展练习:

1、想一想:

(1)早晨当你面对着太阳,你的后面是( )面,你的右面是( )面,你的左面是( )面。

(2晚上当你面对着北极星,你的后面是( )面,你的右面是( )面,你的左面是( )面。

2、请你设计一个你喜欢的动物园。

设计好之后,请你说一说各个景点的位置。

三、限时训练:

1、

体育馆在学校的( )面,商店在学校的( )面,医院在学校的( )面,动物园在学校的( )面,图书馆在学校的( )面,少年宫在学校的( )面,电影院在学校的( )面。

邮局在体育馆的( )面,图书馆在电影院的( )面,医院在动物园的( )面,医院在商店的( )面,学校在少年宫的( )面。

第3课时小桥流水人家——从不同方向观察物体

总第( )课时

课题:小桥流水人家——从不同方向观察物体

教学内容:教科书第67-68的内容(信息窗2)

教学目标:

1、让学生初步学会从不同的角度观察物体,体会从不同的角度观察可看到不同的视图,并初步学会根据视图判断观察者的位置。

2、通过观察、比较、辨认、想象等活动,发展学生初步的空间

3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的积极情感。 教学重点、难点:

学生能从不同方位观察同一物体的形状

教具准备:照片、图片

预习要求:观察你家的电视机,每个面都是什么样的,试着在一张纸上画下来。

预习检查:检查学生画的情况

教学过程:

一、 观察照片,激活相关的生活经验

1、谈话引入,观察照片。

小朋友,你们喜欢拍照吗?老师这儿有两张照片,你知道是拍的哪儿吗?(在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片,让学生进行辨认,仔细看看它们有什么不一样。)

2、想一想:拍的是同一个教室,为什么照片会不一样呢?(启发学生想象拍摄者的位置。)

3、得出结论:同一个教室,站在不同的位置,从不同的角度去拍,得到的照片是不一样的。

二、 观察实物,亲身体验从不同的角度可看到不同的视图 1 、给小熊“拍照”。(拿出小熊玩具)

(1)指导“拍照”方法:请小熊“坐”在课桌中央,让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”,用这个“相机”去给小熊“拍照”,看清楚了就“拍”下来。

(2) 实地“拍照”:

先自己选一个喜欢的角度给小熊“拍”一张照片,想一想这张照片拍

出来会是什么样子的,把它“印”在自己的脑子里。

再变换角度,从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的,把它们都 “印”在自己的脑子里.

(3) 辨认照片:在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片,请学生判断是在什么位置拍的,就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时,引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察,比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较,让学生重新做出判断,并站到相应的位置去。

2、 给小闹钟“拍照”。

(1) 出示4位小朋友在不同的位置给小闹钟拍照的场景及4不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的。

(2)核对结果。

3、观察小木船。

出示“小桥流水人家”图,在这美丽的小河上有一条小船刚刚划过小桥,这时,有3位小朋友看到了这只小船,他们都给小朋友拍了照。

(1)请组长拿出小船模型,按老师指定的朝向放在课桌中央。

(2)引导学生从不同的角度仔细观察,并把每次看到的样子记

(3)在屏幕上打出3位同学分别从上、前、侧面观察木船的场景,并出示3种不同的视图,请学生判断它们分别是谁看到的。

(4)小组内交流,全班评议并核对结果。

4、观察大水车

(1)出示“小桥流水人家”图

(2)有2个小朋友看到了大水车,引导学生他们的位置关系。

(3)请一组学生汇报观察结果。讨论:2个小朋友看到的一样吗?为什么会不一样?

5、反思总结,加深体会

(1)刚才我们一起观察了一些物体,想一想,我们是怎样进行观察的?

(2)在观察物体的过程中,你发现了什么?

三、当堂检测:

“自主练习”第1题是让学生辨认从正面和侧面观察到的钟表的形状。练习时,可以让学生进行实际观察,在观察实物的基础上再辨认题目中的内容。

第2题和第3题,均可采用让学生独立辨认然后集体交流的方法进行。除教材中的练习外,要适当增加联系生活实际的练习。

四、拓展延伸,引导学生课后继续观察:

你还想观察些什么?请同学们课后自己再找一些物体,从不同的角度去观察,看看会看到那些不同得样子?把你看到的结果和同学交流交流。

五、课堂总结:

同学们,通过这节课的学习,你有哪些收获?

六、限时作业:

一、观察图片,想象不同角度看到的视图

1、出示一张大楼的照片,说明:这是一幢长方体的大楼。

2、引导学生想象:从大楼的前、后、左、右去观察,分别会看到什么样子呢?

3、在小组内互相说说想象的结果。

4、出示四张图片,请学生判断分别是在哪个位置看到的。

二、《新课堂》34页第1、2题

板书设计:

小桥流水人家——从不同方向观察物体

挂图

第4课时我学会了吗

总第( )课时

课题:我学会了吗

教学内容:教科书第70页的内容

教学目标:

1、让学生初步学会从不同的角度观察物体,体会从不同的角度观察可看到不同的视图,并初步学会根据视图判断观察者的位置。

2、通过观察、比较、辨认、想象等活动,发展学生初步的空间.

3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的积极情感。 教学重点:

学生能从不同方位观察物体的形状

教学难点

学生能从不同方位观察物体的形状

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

大家到过金阳广场吗?漂亮吧!今天老师带你们到另一个漂亮的公园去看

一看。(出示情景图)观察情境图你发现了什么?

有郁金香、月季花、一串红。中间还有一件雕像。

根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?

学生可能提出:

1、雕像的南面是一串红,那面是北?

2、那面是东,那面是西?

……

二、合作探究,解决问题

1、下面的图形各是谁看到的?

学生自主完成

2、小女孩和小男孩到雕像各应怎样走?

学生自主完成

三、自主练习

1、

从公园回家,明明先向南走,再向东走到家;丽丽先向北走,再向西走到家;芳芳先向北走,再向东走到家;东东先向西走,再向南走到家。请你标出他们各自的家。

2、在佳和园小区的东边40米的地方有一所幼儿园,西边60米的地方有一个银行,东边50米的地方有一超市,南边40米的地方有一家饭店。请你分别标出幼儿园、银行、超市和饭店的位置。

、 3

聪聪的后面是( )面,是( )的家;聪聪的前面是( )面,是( )的家;聪聪的左面是( )面,是( )的家;聪聪的右面是( )面,是( )的家

4、

(1).淘气从家向( )走( )米,再向( )走( )米到学校。

(2).从体育馆向( )走( )米,再向( )走( )米,再向

( )走( )米,再向( )走( )米到商店。

(3).亮亮从学校向北走300米,再向西走200米到家,用“○”标出亮亮家的位置。

(4).军军从淘气家向南走100米,再向西走800米才到家,用“☆”标出军军家的位置。

(5).军军从家向( )走( )米,再向( )走( )米到商店。

(6).学校离( )家最近,是( )米。(淘气、军军、亮亮)。

5、下面个图形都是从什么位置看到的?

四、丰收园

本单元学习了哪些知识?

根据给定的东西南北的一个方向确定其它三个方向的方法。

学会看简单的路线图

辨认从正面、上面、侧面观察到的物体的形状

学会描述物体不同位置的图形

……

你在本单元的表现怎样?积极、合作、会问、会想,评价一下你自己。

第5课时实践活动——我喜欢的地方

总第( )课时

课题:实践活动——我喜欢的地方

教学内容:青岛版教材第7页

教学目标:

1、通过对我喜欢的地方进行实地考察和描述,能从日常生活中发现并提出有关方向和位置的问题,并进一步结合生活实际辨认方向和表述事物的相对性。

2、在实践活动中,发展初步的空间观念,亲身体会教学与生活的联系。 课时数:1课时

教学过程:

一、导入:

教师课下把自己喜欢的地方画下来,谁知道老师喜欢什么地方?你能看看图给大家介绍一下老师喜欢的地方吗?

让学生自由发言,引导学生介绍时注意用方位词语来描述

二、观察情境图

引导学生仔细观察情景图(出示课件)

看一看图中的小朋友喜欢什么地方?

自己现在小组内说一说他们喜欢地方都有什么?分别在什么方位?

三、介绍自己喜欢的地方

根据自己的印象说一说自己喜欢的地方。

平时生活中我们经常去很多地方,比如:公园、商店、超市、体育场等等。那你喜欢什么地方呢?说给大家听听。

四、画一画自己喜欢的地方

每个人喜欢的地方都不一样,仅凭嘴说我们的记忆可能还是不够深刻,如果能画出来别人会看得更清楚,现在就请你把自己喜欢的地方画下来。 师注意引导学生标出所在位置。

五、介绍自己画的地方。

让学生介绍自己所画的地方,并注重对学生在活动过程中的具体表现。 对学生进行评价。

猜你想看
相关文章

Copyright © 2008 - 2022 版权所有 职场范文网

工业和信息化部 备案号:沪ICP备18009755号-3