再利用化学高考题,为教学添活力 初中化学必背知识点

　　 [摘要]：综观近年各地高考化学试卷，就会发现试题都彰显新课程的理念，注重基础和能力的考察，强调实践性与应用性在平时的教学和复习中如能充分利用历年的高考题，使其“朝花夕拾，再放异彩”，将会给我们的教学带来事半功倍的效果。
　　[关键词]：化学教学 高考题 再利用
　　
　　综观近年各地高考化学试卷，就会发现试题都彰显新课程的理念，注重基础和能力的考察，强调实践性与应用性。同时笔者也注意到，有些高考题看上去有点“似曾相识”，仔细分析就会发现命题者的匠心之所在：注重在“老树”上有机嫁接“新枝”，或深度挖掘、或变式改编、或重新包装，做到喜新不厌旧，从而生发出了新活力。那么，在日常教学中如何恰到好处地利用这些旧题资源，最大化的发挥其作用呢？
　　一、强化再利用意识
　　首先，要有“想用”的意识。与其东找题西找题，不如用好高考题。试想，历年高考题大都是命题组经过反复打磨而精心设计出的得意之作，是集体智慧的完美结晶，完全经得起推敲和时间的检验。诸如自主命题起步较早的上海高考卷，已经彰显出其丰富的命题经验和高超的命制水准。有的二十几年前的试题，无论是命题形式还是命题立意，至今仍熠熠生辉，丝毫不落伍。如1997年上海卷中所考查的绿色净水剂――高铁酸钠，近年来一直是颇受各地高考命题者青睐的“明星”，热度不减。如果对这些宝贵的资源视而不见，漠然置之，实在是太可惜了。
　　其次，高考试题命制需要考虑新课程的培养目标和要求，为新课程实施进行正确导向。因此在教学中使用高考题能够引导学生自觉融入新课程理念，夯实教学的重难点，增强学科意识，提高探究能力。同时学生在解题过程中，体验真实的高考问题情境，感受命题者独具匠心的设计思路，进而不断自主感悟，提高解题能力。
　　所以说，对高考试题“旧”题新做，进行创造性地改编重组，推陈出新，归纳拓展，应该说是教学中最明智的选择。
　　二、学会再利用方法
　　高三复习教学，不少教师的最高目标就是想方设法把学生培养成解题“熟练工”。于是，学生就被迫紧跟着教辅资料和模拟卷走，终日沉湎题海，乐此不疲。殊不知，这样做不仅浪费了宝贵时间，也影响了教学效率，真是两败俱伤。记得一位清华学子在谈到如何做题时，曾语出惊人：我一套高考卷做六遍，每做一遍都有不同感受。很显然，他并不是简单地重复做，而是重在感悟。究竟感悟什么？有一种说法，叫做“5×1