【中职计算机教学中学生创新能力培养初探】 中职生如何培养自身创新能力

　　 [摘要] 随着信息时代的到来,计算机已深入到社会生活的方方面面,计算机教育也得到普及和重视,成为社会生活中不可缺少的组成部分。由于中职毕业生面临的是直接进入社会,因此,中职计算机课程应该跟上时代的步伐,注重培养学生的创新精神和实践能力。
　　[关键词] 中职 创新能力 计算机
　　
　　一、职高生学习的特点
　　1.职业性
　　凡进入中职的学生,无论自觉还是不自觉,他们的学习活动,总是为达到谋取职业这一目的。
　　2.实践性
　　中职的课程设置是根据培养目标安排的。为了使学生既有一定的文化基础知识和专业理论基础知识,又有适应社会主义经济建设需要的专业技能,在整个教学活动中,就必须加强实践性的教学环节。其中,技能训练的实践性则是不可忽视的,因为专门的技能训练既是一种体力活动,同时也是一种智力活动。从这个意义上讲,中职学生在校3年的学习活动,都是在进行实践性的活动。
　　3.社会性
　　中职受社会的影响要比普通高中直接得多。中职学生直接在生产第一线实习,实习所占的时间更是普通高中所不可及的。此外,为社会服务,发挥专业优势,也是中职学生学习活动的一个很需要内容。因此,中职学生参加社会实践就其深度和广度,在学习活动中反映出的社会性较之普通高中要强得多。
　　二、中职计算机教学中学生创新能力培养
　　1.提高教师的素质能力
　　中职计算机教学中,不仅要培养学生在现代信息环境下具有良好的价值观、道德观、法律意识,提高学生学习的兴趣,更要培养学生自主学习的意识和能力,培养学生的创新能力和创新精神。要很好地贯彻这些精神,教师本身要提高自身素质。其一,要求老师自己通过各种渠道不断钻研新的知识,虽然有些老师在本专业有丰富的知识和教学经验,但是学无止境,教师不仅应具有扎实的计算机专业知识,还应具备培养学生综合素质所要求的相关学科知识,更为重要的是必须具有对多种学科知识的整合,融合并有机地渗透于教学过程的能力。其二,老师要创造机会参加科研项目,通过参加科研活动,不仅可以加深对专业基础的理解,而且可以在科研活动中提高自己的业务水平。其三,要让老师很快地跟上计算机行业的快速发展,让知识新鲜,还要相关部门提供给老师较多的机会进行培训、交流,选择合理的培训内容,不要让培训成为一种形式。
　　2.合理设计教学目标
　　中职计算机教学目标的定位,要体现以学生为主体的教学原则,着眼于激发学生主动参与学习的积极性,使学生在学习知识、技能的过程中,不断提高各方面的能力,尤其是创新能力。教师要重视教学目标的导向功能,既要有认知目标,更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。例如,在教WORD应用教程时,我先在大屏幕上演示了一份用WORD编辑的很美观、精致的晚报,晚报中既有形象各异的文字、图像,又有各种不同的表格,学生们看后立刻发出惊叹的声音,并且各自展开了充分的想象空间,思考着如何来完成这个设计,在这个浓烈的学习气氛中,我给学生概括讲解WORD所具有的强大功能,学生们马上产生了强烈的求知欲,个个跃跃欲试,这就为后面授课的顺利进行做好了准备。
　　3.积极开展第二课堂
　　中职计算机教学课堂活动的内容有打字训练、编程训练、软件设计、网页设计和动画设计等,活动宗旨是拓宽学生的知识面,开阔学生的视野;强化学生的学习动机,培养学生独立地学习知识、研究问题的能力;培养学生的合作意识和创造性思维品质。在活动中,老师根据学生的意愿,把学生分成几个组,每组学生可以用老师提供的题目,也可以自己找题目,利用课堂所学的知识,编写软件,服务于各个部门。在编写软件的过程中,老师不控制每个组的进度,而是在学生遇到问题时,与学生共同探讨或给予指点。这样,学生的学习从原来的“老师要我学”,变成了“我自己要学”。在这种轻松的学习环境下,学生的创造性得到了很大限度地发挥。
　　4.创设问题情境
　　“问题”是创新的起点,学生创造性思维的产生是因为遇到了要解决的问题。因此,在计算机教学中,应重视创设问题情境,有效调动学生的求知欲。例如,在Word应用教程的教学中,笔者首先在大屏幕上演示了各种用Word编辑的美观、精致的名片,然后让学生思考这些精美名片是如何设计出来的。接下来,给学生概括讲解Word所具有的强大功能,然后要求学生发挥想象力为自己设计并制作一张工作若干年后的名片。学生对此兴趣盎然,都积极参与到学习和制作中。最后在展示学生的作品时,发现设计独特、风格各异的作品很多。
　　5.引导学生思考,培养学生创新能力
　　中职教育中,学生创新能力的提高,要求教师打破传统教学方式,采用“案例教学”等教学方法激发学生的创新能力,教给学生创造性思维方法,引导学生参与创造性活动;引导他们从各个方向去解决问题,用多种方法来解决同一问题,并要注意到思维的求同性与求真性,防止思维绝对化和僵化。创造从问题开始。在教学中,教师要善于从不同角度提出问题,引导学生思考,启动他们的创造思维。在练习目标要求上,不是提供一道统一的题目,而只是提供一个框架,由学生发挥想象力,自己去完成。如在布置Flash的大型作业中,我们可以抛开各种限制,通过竞赛的方式,让学生自主选择内容和工具,自行设计,这样他们就会选择自己熟悉或者感兴趣的东西,去充分挖掘自己的创新意识,制作出新、异作品。
　　6.积极开展技能竞赛
　　中职计算机教师应该设计和组织一些难易适当、学生乐于参与的实践竞赛活动,让学生亲自动手实践并感受成功的快乐,使学生在不断的成功体验中增强自信,并逐渐养成求知探索的习惯。例如,对于文字输入练习这一节,学生学起来枯燥无味。针对这一现象,利用学生争强好胜的特点,组织多种形式的汉字录入竞赛,也可以利用计算机本身的考试软件进行竞赛。这既能调动学生的积极性,又能激发学生探索汉字录入技巧的求知欲。通过图文处理创意排版竞赛,选择能够体现学生个性与创意内容的作品,让学生互相欣赏。教师把不同风格的作品在课堂上展示,让学生鉴赏,从而拓宽学生的视野,提高他们的鉴赏能力,激发他们再创造的愿望。通过开展组装计算机比赛、计算机组件基本知识大赛等活动,促使学生灵活运用所学知识,既拓宽了学生的知识面,又开阔了学生的视野,强化了学生的学习动机,提高了学生的创新能力。
　　三、结语
　　总之,在中职计算机教学中,如何在有限的环境下,采用经济高效、行之有效的方法提高中职学生的创新能力,为其走上工作岗位与终身学习打下良好的基础,是理论界与教育界都不能忽视的问题。参考文献:
　　[1]杨开诚.以学习活动为中心的教学设计理论.电子工业出版社,2007.
　　[2]王吉庆.信息技术课程与教学论.浙江教育出版社,2007.
　　[3]李艺.信息技术教学研究与案例.北京:高等教育出版社,2006.