浅谈中学语文教学创新的途径_教师专业成长有效途径

　　 [关键词] 中学语文 教学创新 途径 　　 　　一、教师要在教学过程中进行创新 　　实施创新教育,教师创新素质是创新教育的关键。语文教师在创新教学中也不例外。教师不再是学校教育的中心人物和课堂教学的主宰者,而是学生学习的组织者和帮助者、教学过程的设计者、学习上个人的咨询者和示范者、学生创新活动的欣赏者和评价者。教学中,教师除了要与学生平等相待、和睦相处外,还要树立“没有最好,只有更好”的生活信念,具有强烈的创新意识,敢于对前人得出的结论或大多数人公认的做法提出怀疑,对自己提出的目标执着追求,在理论指导下联系自己的工作实际,多想、多看、多写、多干,以教促研,以研带教,教研结合。
　　二、教师要创新教学中知识点的讲授
　　就语文而言,策略性知识的渗透有着得天独厚的条件和契机。如诵读在中小学语文能力的形成中有非常重要的意义,能使学生积累字、词、句、篇的语文材料,在头脑里建立储存感情的语言模型,形成良好的语言反映机制,经历情感的体验,接受文化、审美的熏陶。学好精读课文、学好习作,让学生认识到作文实际就是把自己在生活中做到的,见到的写出来,再加上自己的想法,写文章就是反映自己的生活,不是为了写作而写作。
　　三、教师对学生的教育方式要进行创新
　　学生是学习的主体,是教师教育的对象,也是教师的排战者,还是教学艺术美的欣赏者、参与者、创作者、审查者,最有发言权的批判者。为此,语文教学改革必须勇于打破常规,以人为本,采取灵活多样的教学方法,在调动学生的积极性让学生自主学习,自主求和,逐步走向自我完善,自我发展之路,我认为这才是真正意义的语言语教学。
　　在主张张扬学生个性,着立培养“创造型”人才的今天,要对学生进行求异思维的训练。
　　四、对学生的学习要求上要进行创新
　　作为教师,不仅对学生“授之以鱼”,而且要“授之以渔”,彻底扭转老师“填鸭式”和“满堂灌”,改变学生成为知识的搬运工具,和“贮存器”的不良倾向,使学生用创新的金钥匙撬开知识的大门。自主、创新、探究是创新教学所倡导的三大学习方式。自主学习,持之以恒,习惯成自然,终生能受益。创新学习在语文课的学习中,尤为重要。我们在实践中意识到,在基础教育阶段的语文教学中,运用演课本剧,组织“动态社会”活动,在合作中,阅读是一种思维碰撞和心灵交流的动态过程,也是一种被引导的创造。
　　五、课堂教学要进行创新
　　创新课堂是师生的群言堂,是展示、充满活力和魅力的教学艺术的神圣殿堂,是真、善、美和谐统一的整合场所,是知、情、意多向交流的互动系统。所以,语文教师在课堂上,要当好“名导演”,学生要当好“名演员”,共同演好语文的课本剧。同时,随着新课改的要求,语文教学课堂逐渐扩大,深入到社会,深入到生活,多种器官并用,发挥自身的创新潜能,讲、议、辩、练相互穿插,各种媒体有机结合,不断培养学生“发现问题――提出问题――解决问题――发现新问题”的创新能力。这样不仅强化了对语文基础知识的理解,训练了写作能力,更重要的是拓宽了学生的知识领域,锻炼了学生搜集和处理信息的能力以及与人合作、与人交际的能力。