小组合作在课堂教学中的时效性 谈课堂教学中“小组活动”实效的发挥

　　 [关键词] 英语教学 小组活动 课堂教学 　　 　　在目前的教育教学活动中,“小组活动,合作学习”作为一种实用高效的教学方法得到了众多老师的青睐,但很多老师和我一样,在具体的探索实施过程中,小组合作学习这种教学方法在课堂教学实践中还没有取得非常理想的效果,仍然存在着一些有待进一步研究探讨和改进的问题。比如,创设情境是目标不够明确而导致有效性差,表面上活动很热闹,实际上流于形式,热闹过后学不到知识。笔者结合自己在以往教学实践中的一些经验教训,就“小组活动”在课堂教学中的探索实施过程谈一下自己新的认识。
　　一、小组活动的效果
　　小组合作学习的教学效果非常显著,具体表现在:它让课堂氛围更加活跃,激发了学生学习的兴趣,极大地调动了学生学习的积极性和主动性,培养了学生自主学习、合作学习和语言交际的能力。解决了大班制教学,教师无法个别辅导的顽疾。最重要的是,小组合作学习让语言教学回归本质,让学生为用而学,学以致用。
　　二、小组活动的设计
　　英语教学中,小组活动绝不能“为活动而活动”,所以对小组活动的设计就决定了它在课堂教学中的实施。新的学期,对于小组活动的设计我在以下方面进行了改进:一是改变以往活动内容单一的问题,设计活动时分开层次,有难有易,面向全体同学,让每个学生都参与进来;二是活动目标明确,内容生动有趣且服务于整个课堂教学,符合学生学情,让学生动得起来,有事可做;三是渲染课堂氛围,引发学生兴趣,提高活动效率;四是善于把活动内容转化为问题,设置问题情境,实施情境导入;五是把握活动的时机,适时的活动才能起到最有效的效果。
　　三、教师在活动中的作用
　　现代的教育理念认为,在课堂教学中,谁获取知识谁就是主体。因此,在课堂教学中,教师应退居幕后,让学生到幕前去表演。可是,在以往的教学中,教师却总是越粗代庖,不自觉地冲到幕前当起了演员。作为教学中的主导,老师要像一个导演一样,认真思考如何让这些学生表演出最佳水平。首先,老师要合理分组,一般是4到6人一组,要确保每组内有3到4名程度较好的学生,这样才可以保证活动的顺利进行,并且实施对学困生的帮扶。其次,老师要经常性地培训学生合作学习的技能技巧,比如,要学会尊重、理解和包容,学会合理分工。尤其是要对小组长进行培训,培养他们的组织能力。第三,作为指导者,老师要善于观察,有效调控。当学生有困难时,老师要给与及时的帮助;当学生情绪高涨,太过兴奋,活动内容偏离主题时,老师则要及时收拢,确保活动顺利进行。此外,教师积极的评价是整个活动得以顺利进行的润滑剂。老师的一些鼓励性、指导性的语言,会让学生的学习兴趣高涨。老师的表扬要具有全面性和针对性,表扬要真挚而热烈。
　　真实的教学情境,不是为了展示老师的教学水平,而是为了让学生在真实的学习过程中学到知识。热闹的活动不一定是有效的活动,教学犹如我们的生活,简单有效才是真。小组教学效果卓越,内涵丰富。作为教师只有认真学习,不断反思,才能深化小组学习的深度,让“小组活动”在日常教学中发挥实效。