【遵循教育规律把握教育真谛】 遵循教育规律

　　我国的基础教育，当前正处于一个转型期，众多的教育问题亟待解决。因此，自2003年以来，日理万机的温家宝总理多次郑重提出“要造就教育家，要提倡教育家办学”。新年伊始的两个月内，总理两度发表讲话强调解决这一问题：一是温总理在中南海先后五次主持召开座谈会，就正在制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》听取社会各界人士的意见和建议时，强调大力倡导教育家办学，充分发挥教育家的办学才能和特长，让那些有终身办学志向的人不受任何名利干扰诱惑，把自己完全献身于教育事业；二是温总理在省部级主要领导干部专题研讨班上指出，要努力培养一大批有志于献身教育事业的教育家，倡导教育家办学。温总理期冀从根本上解决教育存在的问题，他希望我国的各类教育，都能够真正遵循教育规律和人才成长规律，把握教育真谛，为国家培养出大批的各种层次的急需人才。
　　教育家办教育，是教育的迫切需要，是时代的必然要求。只有让热爱教育，懂得教育、对教育有深刻体验、对学习有执着追求的人来办教育，才能真正把教育办好，才能让人民满意。倡导教育家办学将对我国教育的改革发展起到不可估量的推动作用。下面就借助教育家办学的思维与理念，作一自我反思。
　　作为一个校长，我自问履职尚属勤勉――注意力集中于教育教学，时间表基本排满，几无闲暇。但细加参详，总体上还是与教育家办学的境界相去甚远。
　　――教育家的办学，必定基于其坚定的教育理想，因此，他的教育行为印证着他对教育文化的深刻理解。而我还没有摆脱一定程度上的“行政思维”，在许多方面，工作还只是停留在执行上级指示，完成上级任务的层面上。
　　――教育家的办学，必须贯穿着反思与批判，对待时尚的教育口号从不轻易盲从跟风，总是在教育实践中领悟、创新、升华。而我对教育规律的理解还不够深刻，反思还不完全得其要领，个人素质提升还不够快。
　　――教育家的办学，必然将呈现出教育理想和实践的完美融合，注重的是教育价值的回归和实现，注重达成受教育者人格的完善。而我多半还是为升学率、高分率等指标的一点点提高而努力。
　　我不会刻意追求成为一名“教育家”，但我必须为更好地完成肩负的双重使命而倍加努力――作为校长，我要带出一所好学校；作为教师，我要培养好每一个学生。
　　古今中外的教育家，特别是当代中国的教育家，都不是成长于绝对理想的环境之中，蔡元培、陶行知、张伯苓、霍懋征、于漪、斯霞、孙维刚、敢峰、段力佩、魏书生、冯恩洪、李吉林等，概莫能外。因此，我们不应一味地抱怨我们的约束过多，事务缠身，而应积极地面对现实，以学校为沃土，以工作为课题，更加理性地投身于教育教学实践。今后我会努力地把注意力，更多地放在以下几个方面：
　　一、以学生为本潜心研究，深刻理解把握教育规律
　　 有识之士认为这个命题已经进入了“学校教育最核心地带”。近30载的从教，阅历过的学生无数，我常常自问：为什么有的学生不愿意将心中的苦恼向我们倾吐?为什么有那么多的学生自我意识和社会意识如此不成正比?为什么学生间的学业差异会如此之大?品味过这些问题，我们不能不承认，我们研读学生的智慧不足，师生之间有隔阂。为了切实提升教育效果，我们应以学生为本潜心研究他们的身心发展规律，包括心理发展规律、道德发展规律和认知发展规律。教师在备课时除了关注难点、重点，还应该关注学生的盲点和兴奋点，也就是说教师要研究学生在知识、技能、思维等各方面的空白点以及兴趣特长。学校在开展各类活动应关注学生的需求，满足不同个性学生的多样化选择，关心每一位学生的成长。上海教育学会会长张民生主张研究学生从尊重、民主、开放开始，要在创设宽松环境、民主氛围的大环境下研究学生，若在应试教育的大背景下研究学生，是不完整的、扭曲的研究，这的确是一句至理名言。人与人之间差异很大，因材施教知易行难，只有把活生生的学生看作一个个不同的课题去解读，才能真正把学生研究透彻，随着对学生成长规律性认识的深化，我们的教育过程才有可能得以不断优化和升华。
　　二、以勤奋学习提升自己，坚持正确思想引领发展
　　
　　有人说，“书卷气是一个教师最好的气质，书香气是一个学校最好的氛围”，我十分赞同。本人从教近30年，实践多，思考少，明显地制约了个人的专业成长。当前的国家发展与教育改革，进入了深水区，情势复杂艰难，不加强学习无以应对必然落伍。今后本人更要深度学习有关精神，了解国家形势，做到与时俱进；每天保证l小时的读书时间，精心研读教育经典，提升理论水平，提升思想境界；及时浏览教育报刊杂志，了解学术动态，汲取先进经验；选读一些人文佳作，借以拓展视野，提升个人涵养。期望通过自己的行为影响教师，通过教师带动学生，并通过完善图书馆建设、好书名著推荐、开设名著导读讲座、征文比赛、读书心得交流、教师论坛等活动，带动和引领全校师生，打造书香校园，让师生们的精神家园更加富足。
　　三、以教育科研推动创新，获取可持续进步的动力
　　
　　朱永新教授一直呼吁，校长要结合学校自身的情况，做真正的课题研究。我以为，教育科研是学校上台阶的重要因素，是培养名教师的重要途径，是学校获得可持续发展的强大动力。我校刚刚跨入二级达标校的行列，这就给我校教学质量的持续提高，带来了新的课题。如何培育“崇尚荣誉、践行使命、脚踏实地、勇于争先”的学校精神，增强师生对学校精神的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力?如何以单元目标管理和教师增值性评价机制，提升教学质量?如何深化学生综合素质评价提升学生的整体素质?如何进一步丰富校园文化的内涵?可以说，校园之内，处处有课题。我思考着，今后要如何带领学校干部与骨干教师，学习、思考、分析、讨论、探究、反思学校的管理、德育、教学等方面的问题，在实践中不断探索、总结提升。实际上，来自实践又引领实践的教科研，既是学校可持续发展的动力，更是学校高品位的标志。
　　四、以人文管理搭建平台，精心培育优秀教师队伍
　　
　　成功的校长必然是一个善于为教师搭建发展平台的导演。学校数百个教师，各有所长亦各有所短，老中青三代也都有各自的心理需求和发展需求，所以，我们既要研究学生，也要研究教师。学校不能没有管理制度，但制度远非万能，从根本上说还得靠文化。当学校的制度成为全校上下的一种自觉，他就不再仅仅是制度，而就升华为文化。我可以做到以身作则，率先垂范，但是，广大教师是否自动跟进，还是一门高深的学问。无论何时，对于教师队伍，生活上关心，工作上民主，情感上包容，发展上激励，急教师之所急，想教师之所想，用更多的时间深入教师之中，推心置腹沟通交流，还是当好校长的基本功。如当前学校正在实行绩效工资制度，更需要我们强化人文管理，因此我们在制定绩效工资方案时，召开多次会议，征求各层次教职工的意见，再经教代会代表的充分探讨而形成的，大家都能就学校目前的实际提出了切实可行的评价考核指标，方案具有较强的针对性，在试行过程中满意度比较高。在方案的完善过程中推进了学校各项工作的规范运行，也促进了教师专业成长。
　　归结起来，我的理解是：以学校愿景催生热情，以教育精神凝聚力量，以完善制度规范行为，以鲜明奖惩激浊扬清，以深厚文化浸润心灵，以人文关怀促进和谐。
　　五、以科学方法准确定位，提升品质打造办学特色
　　
　　一个没有思路的校长无法带出一所好学校，但缺乏务实精神的校长即使思路再多，也只是一种浮光掠影，于事无成。现在人们常说“思路决定出路”，但我更相信“作为决定地位”。现在虽然进入了二级达标校的行列，但我们仍然无法高枕无忧，现实的环境让我们不能不居安思危：上有一批一级达标学校和老牌二级达标学校，周围还有众多兄弟校正在快速崛起，我校该如何突围?只有在科学发展观的指导下对学校的前途、发展的趋势：准确定位，创新教育思想、教育模式和教育方法，依托部队和社区、依靠广大师生，遵循教育规律，坚持实干打造特色，才能在众多同行中脱颖而出。
　　有人说，校长个人素质越高、越独特，越容易造就特色学校。这就激励我在自己的工作实践中，更加注意细心观察、刻苦学习、多方借鉴、勤于思考、精于研究、善于总结，努力丰富自己的办学理念，提升自己的办学思想，塑造自己的办学风格，形成自己的办学特色，为海西建设培养更多优秀的人才。