三年级优秀作文300字 作文教学应注意“六多一少”
一提到作文，很多教师为怎么教而作难，而学生则为怎么写而发愁。作文教学是整个语文教学中至关重要的部分，又是最不易见成效的环节。如何才能使学生爱上写作，写好作文呢？多年的教学实践使我体会到作文教学应注意“六多一少”。
一、多趣――培养学生写作兴趣，激发学生创作热情
写作是一种情感活动过程。所谓触景生情，以情感人，好的文章大都是情感活动贯穿文章始终。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。运用各种方法使学生对写作产生浓厚兴趣，逐渐实现由“要我写”到“我要写”的转变。展示自我是每个孩子都愿意做的事。多给学生展示的机会，把学生的作文张贴在墙报上，在课堂上当众宣读，在校广播站播出，在报刊上发表等，都能激发学生写作的欲望。对不同层次的学生提出不同的要求，让他们经过努力都能获得成功的体验，享受成功带来的喜悦，激发他们写作的热情。
二、多读――提供阅读对象，积累写作材料
古语说：读书破万卷，下笔如有神。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。阅读与写作紧密相连。阅读培养了学生的朗读能力，理解能力，以及较高水平的鉴赏能力、审美能力和思维能力，从而为写作能力打下良好的基础。而日渐成熟的写作能力反过来也提升了学生的鉴赏能力和审美情趣。引导学生从阅读中吸取先进的文化思想和优美的语句，打下扎实的写作基本功。语文课文大多文质兼美，优美的语言给人以美的感受，又能陶冶情操。读读背背名篇佳句积累写作材料。另外，向学生推荐反映“真、善、美”的文章，让学生借阅或上网在线阅读。内容涉及古今中外名著、武侠传奇演义、港台小说，校园文学作品，富有时代感的诗歌美文佳作等，为学生的阅读指明方向。
三、多说――锤炼词句，增强作文的可读性
多开展语言实践活动，让学生多开口说，是写好作文的必经之路。所说内容均来自学生所熟悉的学习及日常生活。精心组织，巧妙设计，利用一切教学媒体（图片、实物、幻灯、投影、录像、录音、玩具、木偶等）创设情境，让学生置身语境，自由轻松地开口练说，最大限度地调动学生说话的主动性和积极性。从课内到课外尽可能多地为学生创造语言实践机会,如：演讲、辩论赛、朗诵会、故事会、课本剧等。
四、多写――打开学生乐写的匣子
“但肯寻诗便有诗，灵犀一点是吾师。夕阳芳草寻常物，解用都为绝妙词。”平时要注意多看、多思。多看了，才会胸有成竹；多思了，才会下笔千言。细心观察生活，才能发现生活中哪是真善美，哪是假恶丑，积累生活素材多角度思考生活，才能用自己独特的角度看问题。观察得越细致，描写的事物就越生动形象。培养学生记观察笔记习惯，多作读书笔记，把平日看到的事件、读到的好素材、对生活的感悟，都记下来，这样边读边记，随见随写。有了良好的写作习惯，作文自然就能够扎扎实实循序渐进，写作水平也就会不断提高。
五�多改――学习“去其糟粕，取其精华”的写作方法
好文章是改出来的。修改也是写作不可缺少的重要一环，是提高文章质量的有效方法，历史上有不少作家修改文章的故事成为文学佳话，而修改又重在培养学生自改习作的习惯。叶圣陶先生就大力提倡学生自己修改文章。新课标也要求学生作文互批互改，小组批改。列夫・托尔斯泰说过，不要讨厌批改，而要把同一篇东西改十遍，二十遍。文章不厌百回改，越修改就越精美。从写作开始，就教给学生自改作文的方法，多方面培养学生自改的习惯。
六、多鼓励，少批评――让学生对写作充满信心
学生很在意教师对自己作文的评价，看重教师的评语，老师对他们的肯定、欣赏、鼓励、赞扬，会成为学生写作的助推力。我在批改学生作文时，尽可能多鼓励肯定他们的优点，较为委婉的指出不足之处。善于发现学生作文的长处，哪怕一点一滴也要给以肯定，帮助学生树立起自信心。一次作文，一个学生在题为《门前的泡桐树》一文中写到：“春天来了，泡桐树开出一朵朵紫色的喇叭花，吹响了春天的号角。”整篇文章，错别字多，病句多，全文杂乱无序，就此一句较好。我在评讲作文时先不说他的不足，而是先放大这一闪光的语句，画上红色的波浪线，并给以高度评价，该生倍受鼓舞，同学们也深受感染。既然能写好一句，也一定会写好一篇，从此他便喜欢上了写作，有机会就想展示一下。一些学生的选材不太好，但在遣词造句方面较好，我也给予表扬。在批改作文时，经常用“进步很大”、“词句真美，让老师有身临其境之美的感觉”、“你的话语真令老师感动”、“布局谋篇巧妙有新意”等等的批语进行肯定，让学生对自己的作文有信心，“乐此不疲”有兴趣地继续去写作。在作文教学中，必须多鼓励学生多创作。通过两周办一份手抄报，一学期编印一本学生优秀习作选，每周在班级佳作园地张挂学生的好文章，指导学生习作在报刊发表等形式，让学生获得较多的展示自己文章的机会，满足其表现欲，这些都是提高学生写作水平的有效办法。