【图式理论在英语阅读教学中的应用】图式理论与英语阅读

　　[关键词]英语教学；阅读；图式理论；语言图式；内容图式；结构图式 　　[中图分类号]G633.41 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1004―0463(2011)08(B)―0037―01
　　
　　一、对图式理论在英语阅读教学中应用的研究
　　
　　图式理论对英语阅读理解起着非常重要的作用。鲁姆哈特认为，在阅读理解中，图式可以起到六个方面的作用：一是帮助消化吸收文章的内容：二是帮助推论．以重新组织原始信息；三是调节注意力对重要信息的处理：四是有条不紊地记忆：五是对信息作出概括；六是全面了解文章。
　　
　　二、图式理论在高中英语阅读教学中的实际运用
　　
　　1．图式理论中文化图式的运用。英语阅读并非一个简单、被动的解码过程。在阅读过程中，比起阅读材料的语言难度．阅读者原有的知识结构――图式更为重要。因此，在高中英语阅读教学中．教师指导学生建立新图式、激活原有图式、巩固和完善相关的图式非常重要。笔者认为．文化图式在高中英语阅读教学中有着重要的作用。文化图式是指储存于读者头脑中的文化背景知识．包括风土人情、习俗、历史等内容。阅读过程主要是读者利用已知信息对语篇进行预测．然后进行证实或否定，最终达到对语篇了解的目的。语言知识掌握得较好的前提下，背景知识越丰富，头脑中建立的图式就越丰富，越有助于读者进行有效的阅读；反之，如果不了解文化之间的差异性，就会引起理解上的困难，从而造成言语表达和言语理解上的困难。因此，教师不仅要使学生习得必要的语言知识．还要通过多种方式帮助和指导学生建构丰富的文化图式．如鼓励学生收听英语广播、观看原版的英文影视作品、大量阅读英文书籍等，使学生的文化图式得以扩展。特别是观赏原版的英文影视作品可以帮助学生增长有关的文化背景知识．这些画面会储存于学生的记忆中，阅读文章时它们会再现于学生的大脑中，激活学生大脑中相应的文化知识，帮助学生理解语篇。
　　
　　2．语言图式、内容图式和结构图式对阅读教学的促进作用。图式阅读理论认为，读者的阅读能力由三种图式决定：语言图式、内容图式和结构图式。语言图式在完成文字解码的同时激活了与之相关的内容图式和结构图式．这三种图式的调用以及调用的速度决定了一个人阅读能力的高低。高中生阅读水平的差异主要来自于三个方面，一是语言知识．二是背景知识，三是阅读技巧和策略。因此，要提高学生英语阅读的效率．图式阅读理论起到了很好的促进作用。笔者在多年的教学实践中总结出以下几点经验。第一，语言图式。要想调用任何一种阅读图式，学生必须具备一定的语言知识．语言知识的不足会妨碍学生阅读能力的提高。因此．教师的首要任务是帮助学生扫除语言学习障碍，向学生系统地介绍词汇知识．以提高学生学习和运用英语词汇的能力。同时，教师要让学生学会总结和归纳语法规则的方法，培养学生自主学习与探究的能力，让学生通过语篇更好地掌握语法知识，从而完善语言图式。第二，内容图式。教师可以采用多媒体教学手段，利用图片、幻灯片、影像资料等。一方面，可以提供最新的信息；另一方面，可以生动地给学生介绍英美文化知识．增加对文章背景知识的介绍．进一步完善学生的内容图式。第三，结构图示。在阅读教学中，学生在读一篇文章时，往往将注意力过多地集中在一些具体问题上．而对文章的印象支离破碎。笔者认为重视文章结构，建立文章的结构图式能够有效地避免上述现象的发生。掌握文章的结构有助于学生把握文章的脉络．使学生站在一定的高度上理解文章，而不会将注意力只集中在解决个别问题上。
　　
　　三、结语
　　
　　图式理论指导下的高中英语阅读教学改变了传统阅读教学模式，在语言、内容和结构三个方面有序地展开教学．是一种具体的、系统的、可操作性的阅读教学手段。图式理论指导下的高中英语阅读教学能使阅读教学的内容更加丰富．形式更加灵活。