难忘的红色之旅:难忘红色之旅

　　苏教版小学语文第10册第20课《长征》是一首七律诗，诗人毛泽东只用了56个字，选取了5个具有典型意义的场景，记录了红军跋涉的脚印，展示了一幅动态的长征画卷。针对教材特点及学情，我们用电子白板辅助课堂教学，以专题学习网站为依托，设计了“长征的洗礼”语文综合学习活动，让学生在实践活动中感悟革命志士乐观、坚强、大无畏的英雄气概，继承与发扬不可磨灭的长征精神。
　　一、活动阶段设计
　　本次语文综合性学习活动分为五个阶段。
　　第一阶段：学生登录“长征的洗礼”专题学习网站，观看影片《万水千山》，了解长征的历史背景。 （略）
　　第二阶段：利用电子白板诵读、学习毛泽东的《七律・长征》，借助资源库中的素材，理解诗歌；入情入境地品读诗歌，从凝炼的语言中想象历史上那一个个惊心动魄的场面。
　　第三阶段：浏览网站中的相关资料，诵读毛泽东在长征期间所写的诗词；观看有关长征史实的影片，如《大渡河》、《四渡赤水》等，激发学生阅读革命故事书籍的兴趣。（略）
　　第四阶段：开展“长征精神代代传”演讲会。学生撰写读后感或观后感，参加演讲。（略）
　　第五阶段：利用假期与家长进行“红色之旅”，撰写活动感言。（略）
　　二、第二阶段的活动方案――《长征》教学设计
　　活动目标
　　1.学生借助资源库中的资料自主探究，理解诗歌。
　　2.能有感情地朗诵这首诗，从凝炼的语言中想象历史上那一个个惊心动魄的场面，感受红军战士不怕困难、英勇顽强的精神。
　　3.了解诗人用夸张的手法表现红军大无畏的英勇气概。
　　活动重点、难点
　　理解《长征》一诗的意义，入情入境地品读诗歌，从凝炼的语言中想象画面，感受红军战士团结奋斗、英勇顽强的精神。
　　活动过程
　　（一）创设情境，了解历史背景
　　1.师生谈话交流：观看影片《万水千山》，在红军长征故事中选择令自己感动的一幕情景或一个故事片段进行交流。
　　2.情境创设，了解诗人创作的历史背景。那是在1934年10月，红军第五次反围剿失败。为了保存实力，北上抗日，红军从江西瑞金出发，开始长征。战士们抢险飞渡，杀退千万追兵阻敌；爬雪山，过草地……在长征即将取得胜利时，毛主席回忆红军曾走过的漫漫征程，满怀豪情，写下了这首《七律长征》。
　　3.教师板书，学生读题目。
　　设计意图：教师利用电子白板播放课题的动画，出示红军长征的背景画面，介绍诗人创作的历史背景，营造良好的课堂氛围。
　　（二）初读诗歌，有节奏、有韵味地读诗
　　1.学生练习读诗，有节奏地读出诗的韵味。
　　预设：检测学生能否字正腔圆地读诗，特别关注学生能否读正确“岷山、五岭、腾细浪、乌蒙、磅礴”等字词，可根据学情在白板上显示易读错的拼音，指导全班学生，让人人过关。
　　2．介绍“七律”的文学常识，思考这首诗是围绕哪一联写的。
　　设计意图：利用电子白板辅助教学，采用个别读、师生相互评价、对比范读、齐读等多种形式，让学生真正成为课堂教学活动的主体。
　　（三）品读诗歌，感悟长征精神
　　1.学生学习首联：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
　　教师利用电子白板显示：远征难、万水千山。学生初步理解词意后，教师出示红军长征的路线图。
　　师：请你联系自己看过的电影和听过的故事，想象在二万五千里的长征中，在这万水千山中，会遇到哪些艰难险阻？
　　教师利用路线图引导学生探究“远征难”、“万水千山”的深刻含义，并诵读这一联。
　　2.学习第二、三、四联。
　　（1）学生默读这三联，思考：诗人选择了万水千山中的哪些代表地点进行描写？用（ ）划出有关的地名，并交流。
　　（2）教师用电子白板显示学生交流的答案。根据学情可利用电子白板出示五岭的图片，指导学生理解词意，读好“五岭逶迤”。
　　电子白板出示乌蒙山的图片，学生可学习注解：乌蒙山在云南、贵州两省之间，最高峰海拔可达3806米。教师指导学生想象画面，读好“乌蒙磅礴”。
　　（3）电子白板出示金沙江的图片。教师指导学生描述画面中金沙江两岸的崖壁和江面。教师出示飞夺泸定桥的录像，学生交流、理解“暖”和“寒”的意思。多媒体再现历史上惊心动魄的战斗画面，学生探究诗句的涵义。学生诵读这一联，感受到红军不怕远征难，凭着机智和勇敢，跨江渡河“只等闲”。
　　（4）教师根据学情，利用电子白板出示书中的插图――翻越岷山。学生看图，想象当时红军翻越岷山时的心情。学习尾联：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
　　3.利用电子白板播放音乐，师生满怀对红军的崇敬之情诵读诗歌。
　　设计意图：通过媒体的直观再现，学生初步理解诗人运用了夸张手法，写出了大与小、难与易的强烈反差。学生借助资源库中的学习资料，自主探究，朗读感悟。在一次次充满激情的诵读与品味中，学生的思绪飞向烽火连天的岁月，感受长征的艰辛，满怀着对红军的崇敬之情。
　　（四）拓展延伸，传承长征精神
　　1.师生共同设计、开展“长征的洗礼”语文综合性学习活动。
　　教师利用电子白板出示专题学习网站。
　　师：借助这个专题学习网站，同学们可以阅读长征故事，观看有关长征史实的影片――《四渡赤水》、《闪闪的红星》等。
　　2.教师指导学生写读后感、观后感，上传到“教育互动”，这些内容又会成为学生的后续学习资源。借助网站中“诗人毛泽东”的视频文件，学生拓展学习毛泽东在长征期间所写的诗词。
　　设计意图：开展“长征的洗礼”语文综合性学习活动，将课前、课上、课后贯穿于一体。在活动中，学生感悟革命志士乐观、坚强、大无畏的英雄气概，瞻仰长征这座历史的丰碑。这对学生今后形成正确的人生观和价值观有着不可估量的影响。
　　三、活动反思
　　在“长征的洗礼”语文综合性学习活动中，信息技术的应用激发了学生的学习兴趣，让孩子们自主探究参与教学，帮助语文学科活动步入新境界。
　　1.电子白板辅助课堂教学。在教学《长征》这首诗时，电子白板引导学生入情入境地品读诗歌，很好地突破了教学难点。学生从凝炼的语言中想象历史上那一个个惊心动魄的场面，感受红军战士团结奋斗、英勇顽强的精神。课堂上，我们能明显地感觉到学生的情感汹涌如湍急的江水，随诗文所展示的画面翻腾、奔泻。电子白板辅助教学，让语文学科工具性与人文性和谐统一，有利于全面提高学生的语文素养。
　　2.专题网站辅助课后活动。学生借助专题学习网站，了解长征的相关史料，深化学生的感性认识。在活动中，学生诵读毛泽东创作的有关长征的诗篇，进一步了解毛泽东诗词气势磅礴、语言豪放、凝炼而形象的风格特点。学生拓展学习专题网站中的资源，观看影片，阅读长征的英雄故事，并在网站中发表演讲稿、活动感言、活动照片等，这些又成为了学生的学习资源。专题学习网站给学生搭建语文综合性学习的平台，创造拓展空间、实践运用的机会。
　　（作者单位：江苏江阴市要塞实验小学）