浅议如何调动学生学习政治的积极性

　　当前，思想政治课教学面临着许多困难，学生的认知结构、教材的抽象内容以及学生的“厌学”情绪经常困扰着广大政治教师，而最直接最主要的原因还在于政治课教学的本身。如何立足现实充分调动学生参与课堂教学活动的积极性，让政治课成为学生向往的课堂，促进学生的全面发展，成为摆在广大教师面前的一大难题。要解决这个问题，就要求教师在课堂教学中要想方设法、采用各种手段、利用各种资源，调动学生参与课堂教学的积极性，让学生参与到课堂教学中去。
　　在教学实践中，笔者总结了几点调动学生积极性的有效做法。
　　
　　一、为学生创设积极参与课堂教学的情境
　　
　　新课程标准要求教师在课堂教学中改变传统课堂教学的“满堂灌”、“填鸭式”教学方式，使学生由原来的知识的接受者转变为知识的探究者，注重学生知识的形成过程，引导学生积极全程参与课堂教学，培养学生的创造性和创新精神。因而，教师在进行课堂教学设计时要依据教材，但不能拘泥于教材，应大胆地对教材进行处理，导入教学要生动，手法多样，材料的选择注重趣味性，结果注重艺术性。事实上在课堂教学中，如果我们局限于教材，信息是有限的，手段也是有限的，必然限制了学生参与课堂教学的空间。但当我们一旦突破教材的框框，在新课程标准的精神指导下进行教学设计，无论是教学信息、教学手段和教学资源等都由有限变为无限，为学生参与课堂教学开辟了极为广阔的天地。
　　
　　二、活动的设置要适合初中学生的心理特点和认知水平
　　
　　初一学生，活泼好动，喜欢表现自己，但课堂上注意力集中的时间较短，因而教师在进行教学设计时，应结合学生这些特点，对教材进行处理，创设若干相互联系的活动模块，利用问题的新奇性，激发学生的探索兴趣。尽可能多地为学生提供参与课堂教学的机会，使课堂教学始终在学生的活动中进行，满足学生想动的要求和想说的愿望，让学生体验活动的快乐，学习的快乐，在快乐中学习知识，变消极因素为积极因素。
　　
　　三、用表扬和鼓励激发学生参与课堂教学的积极性
　　
　　在课堂教学中，由于学生的个性差异，学生参与课堂教学的愿望和实际参与情况是不同的，这是很正常的。因此教师在课堂教学中应坚持“无过错原则”，即不批评、多表扬、多鼓励，不让任何一个参与课堂活动的学生带着遗憾坐下，对积极参与课堂教学特别是在活动中做得比较好的学生及时给予表扬和鼓励，激发其兴趣；对在活动中做得不太好的学生给予理解、宽容，培养其信心。当一个学生因受到老师中肯的评价和鼓励而产生成就感时，就会对政治课学习产生兴趣，就会积极主动地参与到课堂教学活动中去。
　　
　　四、活动的形式和手段应多样化
　　
　　心理研究表明，一个人如果总是受到同一种刺激，其反映程度就会愈来愈迟缓，因而教师在课堂教学中应采取多种手段组织学生参与课堂教学，让学生用不同的方式去体验、去感受所学的知识，有利于集中学生的注意力，提高学生对课堂教学的兴趣，增强了课堂教学的实效性，其中学生间的协作和师生间的对话是最常用、最重要的手段。
　　
　　五、鼓励学生质疑、探究、创新
　　
　　学生参与课堂教学，不是简单地由教师根据教材设计出问题，然后由学生在教材中找出答案作答，这只是浅层面的活动。深层次、高质量的课堂活动应该是由教师根据新课程标准和学生实际设置情境和问题，培养学生的动手和动脑能力，培养学生运用所学知识解决问题的能力，在这个过程中教师应鼓励学生去质疑，并通过合作去探究，对学生大胆的质疑和创见给予充分的肯定，调动学生的积极性，这样的课堂才是充满活力的课堂，在这样的课堂中培养出的学生才是有创新精神的学生。
　　从某种意义上说，思想政治课的教学过程，不仅是一种知识学习的过程，而且是一种情感交流与体验的过程。在教学活动中,学生既是教学的对象,又是学习的主体，既有受动的一面，又有能动的一面，他们的学习兴趣和参与意识不会自然而然地形成，也不可能永远保持。这就需要作为教学主导者的教师在教学过程中运用多种行之有效的方法和手段来激励和调节，唤起学生的注意，把握学生的情绪，启迪学生的思维，充分调动学生的积极性和主动性，促进教学相长和谐发展，达到最优化的教学效果。