浅谈语文教学对学生人格的塑造_浅谈健全人格的塑造

　　初中语文是各门学科中的一门基础学科。语文内容最丰富，而且学科本身具有很多的人文因素。初中语文教学的主要任务就是培养学生听、说、读、写的能力，并通过教学对学生进行品德教育、审美教育、思维训练以及能力培养。因此，初中语文教学整个教育过程中对培养学生的人格具有得天独厚的优势和不可推卸的责任。那么，我们应如何塑造学生的人格呢？
　　一、在阅读教学中塑造主体人格
　　在初中语文阅读教学中，教师要充分尊重每一个学生，相信每一个学生，发挥学生在教育中的主体作用，激励学生借助自己已有知识和经验去感受作品，读出真实感受，写出真切体验，不仅要教会学生读书作文，而且要教会学生从所读所写中了解自己、对照自己、分析自己，进而提高自己。例如朱自清先生的《春》，正如王国维所说“一切景语皆情语”，只有通过对如诗语言的欣赏和对画面的体验，才能从中领悟到《春》所隐含的形象美、绘画美、音乐美、含蓄美。唯有这样，才能收到好的审美效果。《海滨仲夏夜》恰似一幅夏夜的优美图，《秋魂》展现了秋之灵魂和神韵，《济南的冬天》犹如一幅淡雅的山水画……这些“丹青妙手”描绘的画面都饱含着对祖国锦绣河山的无限赞美。学生只有在欣赏中阅读，才能受到自然美的熏陶，萌发热爱大自然之情，激发热爱生活之趣。一个热爱自然、热爱生活的人，他的心灵是充满阳光的。
　　现代美文固然令人心旷神怡，而许多古诗文更让人如痴如醉。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，景象宏大，美不胜收；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，莲叶托荷美，荷花映夏日，妙不可言；“明月松间照，清泉石上流”，江南清新秀美的月夜美景令人向往；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以春花喻冬雪，想象奇特，雪景奇美。
　　二、 体会浓浓深情，感悟真爱，学会感恩
　　我国自古就有“鸦懂反哺，羊知跪乳”的古训。人类不同于禽兽之处在于，人不仅仅是停留在物质层面上的供养，而且还要有精神层面上的尊敬和爱心。一个人不论地位有多高、官职有多大，都必须事父母以孝，尽为人之子的责任和义务。在我国古代，有根据民间故事编写的《二十四孝》读本，讲的都是对父母的孝敬，《卧冰求鲤》、《卖身葬父》就是其中的故事。在中国近现代，也不乏行孝感恩父母的伟人和典范。毛泽东青年时，得知母亲病逝，立即从长沙日夜兼程奔赴韶山，在母亲灵前抚棺恸哭；朱德总司令那篇《母亲的回忆》启发教育了几代人；陈毅，在母亲病重之时，亲手为母亲洗净弄脏的裤子；优秀共产党员孔繁森，每一次回家，第一件事就是给母亲梳头、洗脚、洗衣服、洗被单，用架子车拉母亲到村头树荫下、小河边游玩。作为中学生，要感激生育你的人，因为他们使你体验生命；要感激抚养你的人，因为他们使你不断成长；要感激帮助你的人，因为他们使你渡过难关；要感激关怀你的人，因为他们给你温暖；要感激教育你的人，因为他们引领你走出蒙昧；要感激钟爱你的人，因为他们让你体会爱情的宝贵；要感激鼓励你的人，因为他们给你力量……总之，要学会感恩，感激一切使你成长的人。欺骗你的人，正是使你增进见识的人；绊倒你的人，正是强化你自身能力的人；鞭打你的人，正是消除你业障的人；斥责你的人，正是助长你智慧的人；毁谤你的人，正是升华你人格的人。
　　三、品味人生之美，有所追求，乐观坚强
　　人生是一条美丽的曲线。人生之所以“美丽”就因为有一个“曲”字，如：文王拘而演《周易》；孔子厄而作《春秋》；左丘明失明，撅有《国语》；司马迁受腐刑而写《史记》。
　　阅读教学中，许多课文也是品味人生之美、汲取精神食量的沃土。范仲淹被贬岳州，仍“不以物喜，不以己悲”，览洞庭湖之景，而喊出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向；欧阳修被降职滁州，仍“醉翁之意不在酒”而在于“与民同乐”的政治理想；藤子高被谪守巴陵郡，仍“越明年，政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼”――这是“宽广胸襟”远大志向的展现；文天祥过零丁洋时，发出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的人生誓言；苏轼迁为密州太守时，盼“冯唐”持节而来，定会挽雕弓“射天狼”；杜甫在《春望》中，痛觉“感时花溅泪，恨别鸟惊心”――这是爱国精神的最佳表现。读《行路难》可让学生品味“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的无比自信和执著追求；读《望岳》可使学生领略“会当凌绝顶，一览众山小”的勇攀人生高峰的气魄。综上所述，多读精品，能使学生直接受到作家艺术灵气的熏陶和理性光芒的烛照。
　　人的素质是在先天禀赋的基础上，在环境和教育的影响下，经过学习、实践等活动而形成和发展起来的人的内在的、相对稳定的身心要素的整体系统。促进和培养学生的人格，是教育的基本功能，也是素质教育的重要目标。语文教学是素质教育的一个不可缺少的组成部分。现代语文教学就是要为提高学生的综合语文素质服务，进而为培养学生的人格服务。这既是初中语文教学的目的所在，也是时代赋予语文教学的历史使命。初中语文教学应积极承担起培养学生主体人格的光荣任务。作为21世纪的语文教师，就要站在历史的高度，不断探索，勇于创新，在实施素质教育、塑造学生人格中寻求出更好更有效的途径。
　　
　　(作者单位：河南省镇平县柳泉铺乡中心校)