[浅淡情感教育在语文教学中的作用]情感教育在语文教育中的作用
【摘 要】情感教育是语文教学中的重要心理因素。引情入境、寓情于教、寓乐于教，增强学生的情感体验，能使语文课堂教学收到事半功倍的效果。 【关键词】情感教育 语文教学 熏陶体验
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）22－0114－01
语文教学是以文学作品的艺术美来感染学生的，在教学中既要使学生获得知识，又要使学生受到情感的熏陶，提高审美意识和审美创造的能力。在教学中，如何把文学作品的美感和老师所具有的美感凝聚成一个美的载体，给学生以美的乐趣和享受呢？对此本人谈几点自己的看法。
一 深入教材、铸造心灵
作为一名合格的教师，要熟练地掌握教材，细心地体味感情，必须吃透教材。老师是知识的传授者，要把知识的感受传授给学生，老师就应拥有丰富的知识和饱满的思想感情。因此，老师应运用已有的语言文字知识去研究教材，利用作品中蕴含的哲理启发学生、感染学生，这是实施情感教育的途径之一。清桐城派刘大魁在《论文偶记》提出：“理不可以直指也，故即物以明理；情不可以显出也，故即事以寓情。”这是说文学作品中的理是蕴含在形象之中的。所以老师应通过自己的感情来感悟作家的思想，并把这些感情保留下来，作为语文教学情感教育的前提条件。唐代诗人白居易说：“感人心者，莫先于情。”这句话道出了情感教育的真谛。
二 引情入境，激起情趣
老师在挖掘课文思想内容的基础上，已具备了一定的情感因素，接着就应引导学生走入情境，激起学习语文的兴趣。长期以来，语文课之所以不被人重视，学生学习语文之所以没有热情，是因为语文课堂教学像一潭死水，语文老师缺乏饱满的热情，没有创新，只是一味地照本宣科，因而无法调动学生的积极性。情感可以直接转化为动机，使学生的学习活动具备一定的“能源”。好的文学作品都有一个优美的艺术境界。文学评论家王国维在《人间词话》中说：“景非独为景物也，喜怒哀乐，亦心中一境界。故能写真景物，真感情者，谓之有境界。”所谓的境界也就是作者描绘的包含深意的艺术形象，它注入了作者的感情。而学生也处在丰富多彩的生活中，并积累了比较丰富的生活经验和体会，当这些经验和体会与作品中某种生活相仿或相似时，教师再巧妙点拨，引情入境，就会产生情感交流，形成非说不可的学习兴趣。例如，在教学《假如给我三天光明》时，我对学生说：“同学们，当你失去了自己最心爱的东西时，会有什么感受？”学生齐声回答：“后悔拥有时没有好好珍惜它！”“是啊，人都是这样，失去时才知道珍惜，假如正值青春年华的你不幸失去了光明或即将失去生命，你会不会遐想光明世界的神奇美丽，产生对世界的无限依恋呢？你会不会产生对光明和生命的无限渴求呢？海伦•凯勒利用仅有的三天完成了自己的光明之旅，那你们会如何度过这宝贵的三天呢？”听了这番话后，学生的情绪高涨，纷纷畅谈自己的想法。这样，由于引情入境激起情趣，情感对流、融合，学生深刻地感受到了作者对光明的渴求，感受到了生命的可贵，以及如何去实现生命的价值。这是集知识、情感、兴趣、事例为一体的成功的一堂课。因此，引情入境，激起情趣，悟出文章的底蕴，在审美感受中接受教育，在审美娱乐中掌握知识，在情感教育的同时完成教学任务，这是一件很快乐的事。
三 以情激情，引发共鸣
列宁曾经提出；“没有人的感情，就从来没有，也不可能有人对于真理的追求。”文学作品大多具有丰富的感情，融入了作者对自然、对人生的体味。教师准确把握作者的情感，结合自己的生活体验加以引导，定会使学生与作者在感情上产生共鸣。
四 课堂语言，优美含情
评议教学离不开讲解，但同一篇课文由不同的教师来上会收到不同的效果。前苏联著名的教育学马卡连柯说：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。”这句话体现了教师课堂语言的重要性。教师除了要拥有优美而有情感的语言外，还要像演员一样，借助面部表情、手势、眼神、姿态等形象的力量来加强感情的表达。记我上学时，学到《范进中举》时，老师在课堂上拍几下巴掌，大喊一声：“噫，我中了！”的情景至今让我难忘。所以，课堂教学其实是一门艺术，教师应像高明的琴师一样，在学生的心弦上拨出动人的乐章。
五 巧设情境，激发创新
1．“演”，让学生尽情表演
让学生在特定的环境中体会特定的人物思想感情，表现出正确而精彩的言谈举止，从而在学习观察中教育他人又教育自己。
2．辩，充分发挥学生主动性
课堂组织辩论会，让学生尽情阐述自己的想法，因为激烈的辩论不仅能锻炼学生的思维能力、语文组织能力、集体合作力，也能让学生的感情充分得到释放。如学习孟子“性善论”时，我组织了一场关于人性善恶的课堂辩论会，课堂气氛相当活跃。学生有理、有据、有感情的“慷慨陈词”，至今让我记忆犹新。
综上所述，情感教育是语文教学中非常重要的心理因素，它的作用悄然却又是巨大的。作为“传道、授业、解惑”的语文教师们，应抓住作者、作品、自己和学生的情感，寓情于教，寓教于乐，陶冶学生的情操，激发学生学习语文的兴趣和热情，鼓励学生以情造文，不断创新，这样，语文教学效果的提高将会水到渠成。
〔责任编辑：李锦雯〕