[如何培养学生写作] 七年级阅读如何训练

　　摘要:作文教学社会化任重道远,我以为必须提高认识,加强指导,联系社会,深入实践,综合提高,培养拔尖。当然,这也许是人人皆知的道理,但真正做到确非易事,尚需走一段漫长的探索路程。
　　关键词:作文教学 社会化 探索
　　
　　作文教学应该走向社会化
　　早就有大学的教师批评大学的理科生不会写实验报告,说是中学作文没教好。由此推论,中学应当教学生写实验报告,写科技说明文。但是作文内容实在是浩瀚无边,即使是学富五车,才高八斗的语文教师就一定管得了吗?所以现在的人提出了作文社会化的问题。
　　一、课堂范文教学的社会化与作文教学的社会化的有机结合
　　语文学科教学内容一部分是关于语言的摹声、文字的摹形及所表达的意义,一部分是成功地运用语言的各类优秀作品,一部分是关于语言运用规则及听说读写的基本方法,此三部分中,主干是以作品为纲、基础知识为目纵横交错地进行教与学,主要教学阵地是课堂,而这些作品正是学生认为的读写听说的楷模,教师在介绍、分析作家作品时就必须分析作家撰写文章的目的及时代背景,更要阐述其对认识生活、改造世界的重大意义,从而结合一些与之同类的反映现实生活的作文题目、素材,让学生去思考,去写作,这样才能充分发挥范文教学与作文教学合二为一的社会化功能。
　　二、教师命题与学生选题有机结合
　　当然,这需教师解放思想,抛弃师道尊严,给学生以民主。但要达到“有机”二字也确需缜密思考,既要达到全体学生都有根据作文目的而训练的机会,又要达到提高某种能力的要求,更要做到人人胸中有墨可泼,不出现为文造文、内容贫瘠的弊病。
　　三、语文教师指导和写作有机结合
　　教师的一半时间是在课文教学中度过的,另一半时间是在作文批改中度过的,前面重在导,后面重在改,如囿于此,作文教学社会化也就岌岌可危了。因为指导仅是给学生理性的知识,即使作文指导中可结合所学课文进行,但由于时限、环境等差异,作文的现实与课文的结合难免出现沟壑,要填平它,教师除精心指导其巧妙结合外,给学生最感性的东西是自己的“下水作文”,通过“下水”谈体会,谈生活,谈技法,谈学生作文时会出现的问题。实践中,教师的下水作文确能引起学生的兴趣,激发起学生的写作热情。如批改作文可以让学生互改互评,互相推荐;让学生自己谈写作动机与成文经过,由其他同学评析文章得失;教师找出不同类的作文分类评讲,自己导,学生评。这样时多利多,确需教师的红烛精神。可见,教师只有自己先做到作文社会化,并具有甘当人梯的精神,才能导引学生走作文社会化之路。
　　四、语言文字的基本功和作文的有机结合
　　这主要包括文句通顺,文字规范、清楚,标点符号使用正确等。作文是运用书面语言写文章,作文能力就是运用书面语言反映客观事物,表达思想感情的能力。如果一个人提笔就文句不通,就写错别字和不会用标点,则无法认为他已经具有写作能力,语言文字基本功在作文中的极端重要性、在作文能力中占的极端重要的位置,我们必须充分地认识到,必须予以充分的重视,如果忽略了这一条,整个作文教学便不可能收到好的效果。
　　这种现象的产生跟某种认识有关。不少人都认为语言文字标点之类是枝节问题,是不值一提的,作文教学应该抓“观点鲜明,主题正确,内容充实,结构完整,会记叙,会议论,会说明”等大问题,高难度问题,哪能在这些“鸡毛蒜皮”的问题上费功夫?的确,主题观点内容结构记叙议论说明等方面是应该抓好的,但这看法把“大问题、高难度的问题”刚好弄反了。如果不从“高、精、深、新”之类去要求,那么,主题正确、观点鲜明、内容充实、结构完整和会记叙议论说明等比之于语言文字基本功符合要求(通顺、正确等),究竟谁是“高难度的问题”呢?显然是后者而不是前者。语言文字基本功比之于作文教学的其他方面,它的确是“高难度”的问题。至于说它是细枝末节的小事,其他方面才是大事情,从文章的角度看,也许有一定的道理,但从培养作文能力的角度看则如前述,它才真正是大问题。必须指出,如果一个人句子都写不通,错别字又多,标点符号也不会用,你对他讲怎样提炼主题,怎样使文章结构严谨,议论说明叙述有哪些方法之类,那是没有多少实际意义的:他尚且未掌握书面语言,哪谈得到写文章中的这些事情?奇怪的是,不少学生语言文字基本功方面毛病百出,文章却主题正确,结构完整,表达方法也会用。可是,这样的文章拿得出手吗?能用吗?这不是说要把字词句标点的文字功夫彻底解决好了才能讲写文章中的这些道理、而是说它决不是小问题,切不可以忽视,我们在作文教学中必须狠抓这个环节。反过来,学生如果能把作文写博文从字顺,一句一句写得清清楚楚、明明白白,那么他们的作文也就过关了,他们的写作能力也就合用,能够用书面语言处理日常工作、学习、生活中的各种事务了,这不正是中学作文教学的最终目标么?可见,语言文字基本功既是中学作文教学中的最大难点,抓好它也正是提高中学生写作能力的关键。上边说到学生解决这问题需要经过相当长的时间,毫无疑问,那是教学中对它重视不够造成的,如果切实下功夫去抓它,学生语言文字基本功的问题在初中阶段一般都是能得到解决的。
　　五、对内在世界的观察和指导有机结合
　　作文教学都比较重视指导学生观察,但观察的对象一般局限于外在客观事物,不大讲观察体验内在的心灵世界,这不能不说是一个大的欠缺。如果把他们的观察也引向内在世界,那情况就大不一样了,这些人所共知的日常生活中的人物,事物,事件,景物,在他们的心中所引起感受是那样的丰富多彩、千姿百态、各个不同,里边包含了多少值得写的东西啊!无数的好文章就会从这里涌现出来。所谓观察内在世界,就是观察客观事物在心中引起的反应:所请“观察”,这里当然不是指用肉眼看,而是用心去体会,去咀嚼,去把握那外界事物所引起的心灵的反应。如果引导学生去这么作了,就为他们的作文开辟了一个无限广阔的的新领域,真正的好文章必然从这里出来,也只能从这里出来。
　　六、培养学生的创造精神和鼓励相结合
　　作文是创造性的劳作,写好作文必须要有创造精神。中学生写文章难免模仿,这是无可厚非的,但教师一定要不断地把他们往创造的道路上引,使他们的作文逐渐地有所创新:或者有新的思想见解,或者有新鲜的感情体验,或者有新的选材角度,新的表现形式,等等。一篇文章如果没有新意,没有新鲜感,只是人云亦云地弹老调子,讲老一套,不能为社会的精神财富增添新东西,严格地说,这文章就没有写的必要。学生的作文虽然属于练习,不送出去发表,不强调对社会的作用,但也必须努力培养他们的创造精神,使他们的文章有新意,能给人新鲜感。这是因为,文章是否老套,是否人云亦云,是个文风问题,不可小看。如果没有养成好的文风,以后纠正起来就比较费力,因为养成好的文风和克服不良文风都不是一夭一日的事情。更重要的,作文要怎样写才“有新意”、才有新鲜感。