融合多方面技能修养,培养青少年兴趣爱好:青少年兴趣爱好有哪些

　　意大利青少年多媒体竞赛参赛观感 　　2010年3月16-23日，应意大利教育部邀请，中国科协青少年科技中心组团参加了第十二届意大利青少年多媒体竞赛(Mediashow Multi-media Olympiad 2010)。竞赛在意大利南部小城梅尔菲市(Melfi)费德里克理科高中举行，来自意大利、中国、匈牙利、罗马尼亚等国的150名青少年学生参加了竞赛。中国代表团一行10人，包括4名成人和6名学生，参赛的6名学生分别来自广西和河南，均为2009年第24届全国青少年科技创新大赛“优秀科学DV作品”获奖学生。
　　
　　竞赛简介
　　
　　意大利青少年多媒体竞赛是由意大利教育部主办的面向青少年的科技竞赛活动。竞赛创始于1999年，每年的3月底或4月初在意大利南部城市梅尔菲举行。竞赛每年设定一个主题，大都紧扣社会热点话题，主要考查学生的多媒体制作技术和创意，最终提交的参赛作品是由文字、音乐、图片、视频、动画等元素构成的时长约3分钟的视频短片，通常是要求制作成一个带有公益性质的宣传片。活动期间。参赛学生除了参加多媒体竞赛，与各国参赛选手进行交流以外，还可以参与主办方安排的风景名胜、文化教育机构、企业的参观交流活动，体验意大利南部的风土人情、文化艺术和发展状况，促进他们对意大利的了解。
　　
　　竞赛过程
　　
　　3月19日上午9时30分，竞赛活动在费德里克高中乐团演奏的意大利国歌声中拉开帷幕。开幕式上。意大利众议长菲尼在罗马通过视频连线与梅尔菲竞赛现场进行了交流，并回答了参赛选手的提问。来自中国广西的高中生刘钟华代表中国学生提问，他的问题是“如何促进中国青少年学生与意大利的文化交流”。菲尼众议长表示，最近几年中意两国的交流越来越广泛，2006年在中国举办了“意大利文化年”活动，2010年将在意大利举办“中国文化年”活动。今后，两国间的交流将会更加广泛，这其中当然包括教育，这种交流是必不可少的。
　　意大利教育部国际合作司副司长马鲁奇先生(Giuseppe Marucci)现场开启了2010年竞赛题目――利用信息通讯技术减少贫困和排斥(ICTsagmnst Povety and Exclusion)。参赛学生要在8个小时的时间内利用网络等搜索素材。独立制作时长约3分钟的多媒体视频短片，作品要求阐明创意根源、如何实施减贫及贫困人群如何受益等，作品的核心要体现团结(solidari~)。为保证竞赛的公平，参赛学生在提交竞赛作品时要以赛前分配的个人编号命名作品，而不允许使用自己的姓名等可能表现出自己身份的方法命名作品。竞赛采取封闭式评比，来自信息技术、教育等领域的评审专家从技术水平、创意、主题表现力、美感等方面对提交的每一份竞赛作品进行打分、排序，最终评选出获奖作品，并在竞赛颁奖礼上宣布竞赛结果。经过紧张的制作，所有参赛学生均在规定时间内提交了参赛作品。
　　在学生竞赛的同时，主办方还举办了以信息技术教育为主要内容的教师培训活动，来自佛罗伦萨大学等的教授现场授课。晚上，主办方组织到相邻城市观看费德里克高中剧团的戏剧演出。精彩诙谐的演出博得了观众的阵阵掌声。尽管中国代表团除翻译外的成员都听不懂意大利语，但还是通过形象的演出较好地理解了关于“酒”的主题，领会了适量饮酒的教育意义。
　　3月20日上午，主办方展播了各国学生带来的自己制作的视频作品，中国青少年展播的“有趣的蜘蛛”和“暗绿绣眼鸟取食规律的研究”受到了意方专家和教育部官员的好评，他们对这种用视频开展科学观察、记录科学现象和实验的做法表示了浓厚的兴趣，希望中方能够提供更进一步的资料。下午，主办方组织参赛学生和教师参观了梅尔菲城堡和一家葡萄酒酒庄，浸淫着漫长历史风云的古堡和现代化的生态酒庄给大家留下了深刻印象。晚上，在下榻的Relais La Fattora酒店举行了盛大的欢迎晚宴，梅尔菲市市长、市政府主要官员及当地的社会名流都出席了晚宴，费德里克高中的学生表演了精彩的文艺节目，晚宴在狂欢中结束。
　　3月21日，竞赛颁奖礼在梅尔菲市政厅举行。2010年意大利青少年多媒体竞赛共设高中组一等奖、二等奖、三等奖各1名，四等奖7名；初中组特别奖1名及外国学生特别奖1名。来自中国河南省实验中学的初一女生宋聿肠获得了外国学生特别奖的殊荣。颁奖礼上播放了获奖学生的作品。
　　竞赛主办方还为中国科协颁发了特别的纪念牌，以感谢在组织中国学生参赛方面所作的工作。主办方希望中国代表团能够继续参加意大利青少年多媒体竞赛，并希望能够到中国参加中国举办的青少年科技教育和竞赛活动，促进意中青少年科技教育和竞赛活动的交流。
　　在紧张的竞赛之余，主办方邀请中国代表团访问了位于梅尔菲市的一所农业和环境职业学校，参观了该校的农具博物馆和花卉繁育基地，品尝了该校学生酿制的葡萄酒，并同学校老师进行了交流。该校为五年制职业技术学校，学校十分重视学生的实用技能培养，除了在本校的实验室和实训基地对学生进行训练外，还经常组织学生到企业观摩、实习，提高学生的动手能力，为将来就业打好基础。主办方还组织中国代表团参观了马泰拉市(Matera)著名的Sassi岩洞和古城。马泰拉悠久的历史文明、良好的保护措施和开发给代表团留下了深刻的印象。通过参观、访问、交流等一系列活动，给参赛的中国青少年学生提供了充分的交流机会，同时也令他们领略了意大利的历史和文化底蕴。
　　
　　获奖作品及中国学生表现
　　
　　在颁奖礼上。主办方播放了部分获奖学生的参赛作品。对比获得高中组一等奖和其他奖项的作品，可以从几个方面看出不同和差距：一是技术水平，一等奖获奖作品的文字、视频、音乐、图片等元素组合运用得较好，画面的切换、衔接、连续性、流畅度也都不错：二是主题表现力，一等奖获奖作品的创意鲜明，比较好地表现了团结以及对抗贫困和排斥的核心主题，特别是背景音乐的选择为表现主题增色不少：三是素材的选择，外国学生基本都用到了海地地震救援的图片，国际性、时效性、代表性较强，而中国学生大多是选择希望工程、扶贫、慰问等图片，地域特征比较突出，这显示出了中西方学生的思维和成长环境差异。另外，外国学生基本都在作品中有视频的元素，而中国学生几乎没有采用，反映了中国学生在视频素材的选择和运用上还有待加强。还有需要引起特别注意的一点，竞赛规则中要求作品中选用的素材不能侵犯他人的版权。而中国参赛学生在这方面做得还不够，有些素材有侵权的可能，今后一定要避免这种情况的发生。
　　由于竞赛主办方在赛前提供的资料很少，中国代表团在正式竞赛前掌握的相关信息不多，而且在中国国内并没有类似意大利青少年多媒体竞赛的活 动，可以说，这6名中国学生是第一次参与这种竞赛，而且是在异国他乡。但在整个竞赛过程中，6名中国学生都表现出了良好的心理状态和应变能力，他们克服了语言、比赛形式、计算机操作系统差异等多方面的困难，在规定比赛时间内顺利完成了各自的参赛作品，面对比赛结果也保持了平稳的心态，做到了“胜不骄、败不馁”。
　　此次参赛的6名中国学生来自我国中西部欠发达地区的河南和广西。相比北京、上海等发达地区的学生来说，他们出国参赛的机会要少得多，因此格外珍惜。6名学生的全程表现都很好，守纪律、听指挥、互相帮助，主动、热情、积极同意方青少年学生开展友好交流，增长了见识，收获了友谊。他们表示，这次参赛的收获很大，回国后会跟学校同学分享这次参赛的所见、所闻、所感，共同成长进步。
　　
　　竞赛印象
　　
　　此次参加意大利青少年多媒体竞赛活动给中国代表团的成员留下了一些深刻的印象。
　　首先是竞赛的宣传活动做得非常好。据主办方介绍，为了吸引更多意大利本国学生参加竞赛，赛前他们给国内的很多学校邮寄了竞赛的相关资料，建立了专门的竞赛网站，通过多种渠道宣传竞赛活动。竞赛期间，在举办地梅尔菲市的主要街道、商店等处都张贴了竞赛活动的海报和招贴画。梅尔菲市的、梅尔菲所在波坦察省的以及意大利南部的主流报纸都对活动进行了密集报道，每天都有关于竞赛活动的新闻见报。地方电视台和国家电视台也进行了多次采访报道。媒体还特别关注国外参赛队的情况，竞赛期间，多次采访报道了包括中国代表团在内的国外参赛队的参赛体会、访意感受等，并在报纸、电视上及时刊登、播放。颁奖礼上，主办方为参与采访报道的记者颁发了特别奖牌，以表彰他们对竞赛活动的贡献。
　　其次是充分发挥学生志愿者的作用。在整个竞赛过程中，包括报到注册、开幕式、组织参观、戏剧演出、欢迎宴会、颁奖仪式等在内的很多活动都是费德里克理科高中的一些高二、高三学生在组织实施，除了校长本人外，整个竞赛活动基本看不到费德里克高中其他老师的身影。意方学生展示了良好的综合素质，乐团演奏、戏剧表演、舞蹈、历史、驾驶、语言、交流等多个方面都有上佳表现。相比之下，可能是因为中国学生的课业负担太重，综合能力方面还稍有欠缺。
　　尽管整个竞赛活动组织得丰富多彩，但也有一些可以进一步完善的地方。比如，竞赛期间的信息发布可以做得更好，应为国外参赛选手提供英文的参赛指南，而不是只提供意大利语参赛指南；可以及时改进用餐安排，减少用餐等待时间等。
　　
　　思考和建议
　　
　　以多媒体技术等为代表的信息技术对未来经济、社会的发展将起到不可估量的作用，2010年春节期间的3D电影《阿凡达》就是一个很好的例子。意大利青少年多媒体竞赛活动融合了信息技术、创意、人文素养、语言、交流沟通、应变能力等多方面的技能和修养。对培养青少年的兴趣爱好。培养创新型人才大有裨益。同时，竞赛活动的主题大都紧扣社会热点，参赛作品通常是要求制作成带有公益性质的宣传片，这对增进学生对社会的了解，培养公民意识很有帮助。更为重要的是，这项活动的开展不需要高精尖的科研设备和器材，只要有普通配置的个人电脑和上网条件即可进行。目前，国内的大多数初高中学校都具备这样的硬件条件，有推广类似活动的物质基础。
　　这次赴意参赛，中国代表团收集到了多媒体竞赛的有关资料，包括活动流程、活动主题、评审办法、优秀作品等。借鉴意方的活动经验，结合中国学生的学习和活动实际，开发形成适合中国本土青少年的多媒体科技活动资源包，对推动我国多媒体竞赛活动的开展，加强和改进国内的信息技术教育具有重要的参考价值。在积极组织国内多媒体竞赛活动的基础上，择优选拔优秀学生和作品出国参赛，可以更好地促进中外青少年的科技交流。