【语文课堂教学的源头活水】语文课堂教学

　　《语文课程标准》指出：语文课程应该是开放而富有创新活力的，语文课程应植根于现实，努力建设开放而有活力的语文课程。这一“活”字可以说是为我们的教学指明了方向，唯有活教活学，方能提高学生语文学习的兴趣，提高语文教学的效率，提高学生的语文素养。笔者立足于语文课堂，在以下几方面做了一些探索与实践。
　　一.精心设计教学目标，力求务实有效
　　在教学中，我大胆取舍，简化头绪，突出重点，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习，勿求面面俱到。根据文体特点精心设计教学目标，以全面把握文本为前提，辐射该文体教学要达成的目标，重点抓住哪怕一个着力点，生发开去，重点敲打，最大限度地提高学生素养，力求务实有效。教学《散步》一课，我先让学生复述全文，理清两条线索及相应的事件，把握敬老爱幼这一主题，然后重点在以下四方面对学生加以引导：这篇文章记叙了生活中散步这一件小事，却表现了一个亘古的话题，这是一种什么写作手法；作者行文中避免了平铺直叙，设计了怎样的情节；文中的两处环境描写安排恰到好处，起到了怎样的作用；课文中有不少语句是大致对称的，请你找出来，体会它们的作用。由于这四个问题启发引导到位，可操作性强，学生讨论兴趣浓厚，很快就得出了答案：本文采用了以小见大的手法；行文注意波澜，安排了祖孙二人发生分歧这一插曲；两处环境描写很好了烘托渲染了人物的情感；对称句形式整齐匀称，和谐流畅，强化了所表达的内容。课堂最后，我因势利导：在我们与家人相处的日子里，也会发生很多让你曾经感动的生活片段，那么就让我们拿起笔，结合本课的学习收获记下你的情感历程吧。这节课在轻松活泼的气氛中结束了，不仅圆满完成了预设的教学目标，而且还给学生上了一节生动的作文指导课。
　　二.精心设计教学方法，力求活泼生动
　　在教学中，除了常规的教学方法外，对于一些课文，也应根据具体情况，采用不同的教学方法，只有生动活泼的课堂形式才能不断激发学生的求知欲，让学生真正成为学习的主人。由“要我学”变成“我要学”，以更好地完成教学任务。
　　对于一些情节紧凑、人物鲜明的记叙类文章，如《〈白毛女〉选场》、《皇帝的新装》等，我引导学生在读懂课文的基础上，编成课本剧，在课堂上演一演，评一评。学生既当导演又当演员，在表演的过程中，合作意识增强了，表达能力提高了，对所扮角色的心理体验也加深了。对于一些知识性强、操作性强的文章，如果光凭教师在讲台上口干舌燥地讲解，学生可能会觉得索然无味且不知所云。教学《人民英雄永垂不巧》时，让学生课后自制人民英雄纪念碑模型，学生对纪念碑的构造就有了直观的了解。教学《看云识天气》时，把课堂搬到大自然里，看看天上的云，领悟天气的变化。这将会取得事半功倍的效果。
　　三.精心设计教学情境，力求营造氛围
　　《标准》指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。对学生情感、态度、价值观的培养，除了在文本中加以渗透外，教师对课堂氛围的营造也不容忽视。
　　教学《甜甜的泥土》一课，我设计了这样的导语：同学们，一曲《世上只有妈妈好》曾与我们的成长一路相伴，歌中对妈妈的声声呼唤也曾让我们的心灵震颤，这首歌其实是因一部影片《妈妈再爱我一次》而传唱至今，下面我们先来欣赏里面的一个片段，重温这首不老的旋律，感受一位单身母亲和儿子的短暂的快乐时光……意大利诗人但丁说过：世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。我国唐代诗人孟郊的一首《游子吟》至今还萦绕在我们的耳畔。今天我们来听听另一位单身母亲和儿子的故事。通过这样富有感染力的导语，立刻调动了学生的情感，把他们领入到文本中。课堂结束，我是这样设计的：黎巴嫩诗人纪伯伦说过，人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。今天，我们沐浴在母亲温暖的爱的阳光中，要珍惜这一份爱，同时，也要把爱的阳光播撒出去，因为，爱如泥土，无所不在。让我们在这首深情的《爱的奉献》中结束这节课吧。这样的结束语不仅契合了开头营造的氛围，更是突出了整堂课的主题，从而加强了对学生情感的渗透。
　　开掘语文教学的“源头活水”有许多方法，只要我们努力去研究、去探索，就能找到语文课堂教学的源头活水。让这股“源头活水”像清泉一样，滋润学生的心田，让我们的课堂教学充满活力、充满生机。
　　赵统常，教师，现居江苏赣榆。