【蹲下身子和学生说话】 蹲下身子和孩子说话

　　英国著名教育家洛克曾经说过：“你愿意他向你开诚布公请教一切吗？那么你就应该先去这样对待他，用你自己的态度去取得他的信赖！”要想赢得别人对自己的尊重，首先就要尊重别人才行。师生间的互相尊重，能架起沟通的桥梁。通过尊重产生一种信赖，在传统的观念里，我们谈到师生关系的时候，总是在强调学生该如何如何尊师重道，如果不听老师的话，就不是好学生，等等。将老师推到一个高高在上，不可侵犯的位置，最后就形成了观念上的不可侵犯的“师道尊严”由于受到这种传统文化观念的影响，教师不愿意蹲下自己高贵的身子去和那群无论是学识还是年龄都远不如自己的学生进行平等的对话与交流。这样，在处理课堂纷繁复杂的问题时，就难免会产生片名或武断的现象，从而影响课堂和谐气氛的营造，扼杀师生之间本该拥有的美妙融合。使师生之间本该拥有的和谐关系缺失。相反，老师要从“高高在上”的神位上走下来，才能真正为学生营造出一个平等，和谐的学习氛围，使他们快乐的成长！
　　有一次，我正在课堂上细致地讲解数学的某个要点，学生也都在认真的记着笔记，突然，一声吼叫打破了原来正常的秩序，“你到底想干什么？你老推我叫我怎么写啊?”只见倒数第二排的同学正脸红脖子粗地盯着最后一排的刘东叫道。教室里的气氛瞬间变得异常紧张。这简直是向老师的尊严和权威发出了直接的挑战。我不得不停止了讲解，脸显怒容，学生们也都放下了手中的笔，各种嘀嘀咕咕的小声议论就此炸开。一位同学说“刘东老是欺负同学，这回看老师怎么收拾他。”另一位同学“这下完了。陈老师一定特别生气，他简直就没把老师放在眼里。”甚至还有同学说，刘东总是给我们带来祸事 ，真后悔怎么和他分一个班啊，运气真孬啊！
　　我咳嗽了一声，各种议论立即停止了，教室里鸦雀无声。一场“战争”似乎即将爆发。每个人都瞪大了眼睛小心翼翼地观察着老师的一举一动，教室里充满了令人不安的气氛。
　　我马上意识到如果此时批评学生，虽然课堂马上恢复安静，但这件事产生的后果却不会就此消失，反而有可能使学生们 进入思想误区，产生对老师的惧怕心理，和谐，良好的师生关系就会荡然无存。学生此后将很难进入良好的课堂学习状态。现在并不是着力维护“师道尊严”的时候，而是需要正确引导学生的时候。
　　正当学生们等待老师大发雷霆的时候，却听到我关切地说道:"刘东，虽然你们的行为影响了大家的学习，但陈老师相信你是一个好学生，希望你告诉老师原因，为什么要推前面的那位同学呢?
　　由于我温和的态度让刘东愣了一下，立即羞涩的说“我推他不是故意欺负他，因为我今天忘记带笔了，想让他借一支笔给我，可是他总是说没时间……”
　　我又追问了一句："为什么没有带笔？”刘东说：“今天妈妈生病了，我忙着去买药，就忘记带来……”
　　原来是这样，这时大家也都没有注意到刘东伤心的泪痕，我知道刘东的父亲在地震中没了，妈妈也在地震中失去了左腿，猛然间我开始为自己的疏忽感到自责。我对刘东说：“刘东，你一定为没有笔而感到着急吧”!刘东点了点头。
　　我又说:"你热爱学习是一件非常好的事情，但是当遇到困难的时候，一定要讲究方法，你不能因为别人没有时间帮你找笔你就不让别人做笔记，这样做就错了的。“刘东惭愧地低下了头。
　　刘东，以后有什么困难可以直接找老师说，只要老师能帮你的，我一定做到。刘东听到我不但没有因为他在课堂上影响老师讲课而责骂自己，还这么为他着想，非常感动，他对我说道：“谢谢老师，我以后不会再欺负同学了。”我欣慰的笑了笑说：“你是不是应该为自己的错误做点什么呢？”刘东不好意思地挠了挠头，对前面的同学说:“对不起，李燕，我错了请你原谅我好吗？”李燕不好意思的笑了起来，赶紧说道；“没关系，我下课后给你找一支笔，再帮你补一下刚才你没有听到的笔记吧!”
　　教室里响起了同学们热烈地掌声。原来让人不安的气氛一扫而空，看到同学们真诚的笑容，我感到由衷的欣慰，说道：“刘东家里的情况特殊，我把我随身带的钢笔送给刘东吧！”此时，同学们都举起了手，要求把笔赠给刘东，我“很好！”眨眼间，课桌上堆了几十支不同颜色的笔。
　　我在“师道尊严”受到挑衅的时候，没有因为面子问题而严厉的管教学生，而是适时地以蹲下身子用低姿态和学生说话，使犯错误的学生受到了感化，营出了一个平等、友爱、和谐课堂学习氛围。著名教育学家叶圣陶先生说过：“为教者，只要你跟学生站在一边，不跟他们“对立”。你悟到了这一点，你的办法必然行得通，你可以做一个像样儿的教师，热爱学生吧！让宽容、微笑沐浴校园的柔嫩花朵吧！