关于心理健康教育的探析 大一心理健康论文2000

　　社会的进步和发展推动了素质教育的进程，素质教育，特别是心理健康教育已成为学校教育的一个新课题。在学生的素质教育中，心理健康教育居核心地位，一个人良好的思想品德素质的形成与他的心理健康密切相关。心理健康的人较容易接受思想政治教育，内化为自己坚定的信念，吃苦耐劳的品质，外化为自强不息、奋斗拼搏的行为。一些错误思想、不良品德往往是在不健康的心态下形成或表现出来的，其中违法乱纪的行为本身就是心理不健康的最终体现。
　　严峻的现实提醒着我们：不能只关心学生文化知识的掌握而忽视他们健康心理素质的培养。随着经济现代化、教育现代化的推进，发展学校心理健康教育对于构建和谐社会具有重要意义。因此，如何加强中学生心理健康教育已引起各方面高度重视。笔者仅从当前心理教育工作的现状、中学生心理健康存在的问题和开展心理健康教育的策略三个方面进行了探析。
　　一、当前学校心理健康教育的现状
　　学校心理健康教育在我国发展迅速而不平衡，表现在：各级心理教育指导中心缺乏相应的办公经费政策；人员编制只有原则上的意见，缺乏政策性规定和落实。众多中小学心理健康教育的开展仅凭教育行政领导和教师主观认识和意识支配，学校行政部门惯性重视德育方面的评优对心理健康教育缺乏行之有效的评估等等。
　　二、当前中学生心理健康中存在的问题
　　随着社会的发展，中学生的心理健康存在的问题主要有：
　　情绪方面极不稳定，喜怒无常。当其情绪喜悦时，学习积极性高，与人相处融洽；当其情绪烦躁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。
　　意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾、自制力差、易受暗示。当其情感冲动时自制力差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇，当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃、破罐子破摔。
　　性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为（１）自私狭隘；（２）自大自负型；（３）自卑怯懦型。
　　三、开展心理健康教育的策略
　　当前的教育形式下，如何扎实有效地开展心理健康教育呢？笔者经过调查研究认为：
　　首先，各级教育行政部门，应尽快制订完善相关的政策、法规，积极创造条件解决学校心理健康教育工作中存在的实际问题，逐步完善教育规范。学校应根据学生的特点，根据教学规律,有针对性的制定各个阶段教育的目标、内容，使之和其他文化课有效的衔接，方法上避免简单说教，而应采取多种形式明确心理健康教育的目的，是来提高学生的心理素质，对学生进行心理健康教育培养，而不是为考试要成绩。
　　加强心理健康教育的师资培训，提高教育工作者的待遇和业务评定。通过总结、评定心理健康教育工作，检验教学效果，对好的学校、个人给予精神和物质的奖励。
　　学校的心理健康教育不应局限于学校，应广泛动员社会和家庭的力量，学校、家庭、社会相结合，各方面力量的配合才能形成积极向上的合力。
　　其次，对症下药，开展各种心理健康辅导活动是进行心理教育的重要途径。
　　对学生进行心理疏导时，无论是个别面谈，还是笔谈都必须注意几个原则：
　　1.平等性与民主性原则：师生间的民主与平等，才可能产生依赖与信任的力量；
　　2.共情原则，注意倾听，设身处地的去理解学生的各种内心感受，并将其表达出来，与学生产生共鸣；
　　3.保密性原则，只有在这个前提下，学生才有可能毫无顾忌，畅所欲言。
　　加强中学生心理健康教育刻不容缓，这是时代的呼唤，也是全面推进素质教育的呼唤。只要我们能“对症治疗”， “随风潜入夜，润物细无声”，社会、家庭、学校携起手来，一定能全面提高学生素质，也一定会培养出一只只能搏击风雨雷电，能在广袤的天宇中自由翱翔的雄鹰，共同构建我们伟大的和谐社会。