唱响主旋律【唱响班级文明主旋律】
接手一个新班以后，开学没多久我就逐渐发现班级学生有使用不文明语言的现象，并相互影响着。“文明”为何物？所有学生都是一清二楚，可是好多学生都左耳朵进右耳朵出，不以为然，我行我素，将“文明”置之度外。本学期开学以来，讲不文明语言的现象越来越严重。因此，有必要对这种现象进行分析，并予以纠正。
一、班级中的不文明现象
1. 语言不文明，讲脏话
下课期间，打闹时咒骂声及脏话声，此起彼伏。甚至在升旗仪式时，有几个学生不但不知道尊重升旗仪式这种场合，而且还毫无顾忌的讲话、说粗话。讲粗话、脏话，或骂人或给同学起不雅绰号成了家常便饭。
2. 脾气冲，态度差
课间有时受到老师的批评后，有几个学生与老师发生冲突，并顶撞，态度恶劣。听不进老师的教育，说话口气生硬，或者不承认自己说脏话。站立时整天摇头晃脑，两脚交替“发抖”，言语狂妄。经过一番教育后才能稳定情绪。
3. 生生矛盾
由于言语的不当引起了同学之间的矛盾；有因借练习本说话语气不好引起的矛盾。有因听人说话不舒服而引起的矛盾；也有因起了难听的绰号引起的关系不合；还有因男生对女生的不尊重引起的男女生不和谐等。
二、产生不文明的原因
在本班级的学生中，独生子女占有多数，家长的纵容使得他们有了并不规范的行为、语言习惯。再者，在这个班级中，有2个从某职中因劝退而转学过来的学生， 他们讲粗话脏话时不顾四周的异样眼光，反而异常得意满足。因此，班级里越来越多的学生，说脏话也逐渐成为一种习惯。甚至面对老师，粗话、脏话也随口而出。有时文明或是不文明的举动只在他们的一念之间。从学生自身来说，他们自身公众意识比较差，以自我为中心，较容易忽视周围人的感觉，看不清自身行为对环境造成的不利影响，从而造成不文明现象日渐增多的局面。
三、措施与效果
这些不文明、不讲公德的现象影响着学校、班级良好风气的形成 。在班级中出现的如此的不文明，促使我对此引起重视并深刻地反思，并通过以下办法来改变现状。
1. 改变说话语气
在学生与包括我在内的任何一位老师发生冲突、顶撞、说脏话骂老师时，我能及时找到学生。从原来一味地指责改为先心平气和了解分析其过程。在此过程中，也是学生缓冲的过程。当我把事情的经过了解清楚时，学生的气势也有所下降。这时就可以分析学生的错了。这时，学生回过去想一下当时的情形，也能意识到与老师顶撞、甚至骂老师是极其不文明的行为。在教育过后，学生能认识到自己的错，接着，跟老师真心诚意道歉。
2. 开展活动
（1）男女生对话。班主任与别的老师有所不同，学生在班主任面前说话还是有所顾忌的，我所听到的、看到的只是冰山一角。有的女生反映：平时同学之间的脏话有时真是不堪入耳，有时还会在课堂上引起哄堂大笑。这些都是我不清楚的，他们也不会在我面前表现出来。如果不及时制止的话，事态会越来越严重。征求了女生的意见，她们同意当面指出男生的不文明。男女生的对话炸开了锅，没想到是如此的激烈，女生指出了男生的许多的不文明，男生在承认的同时，也指出了女生的不文明。
（2）问，让学生针对我提出的问题一一在纸上作答。问题有：你有绰号吗？你的绰号是谁起的？你是否喜欢自己的绰号？如果愿意的话你可以写出你的绰号。你说脏话多吗？谁说脏话比较多？等等。从学生的回答中，有50%左右的学生对别人起外号能承受，但前提是绰号要好听的，在自己的容忍范围内的。40%左右的学生表示不喜欢别人给自己起绰号。10%左右的学生表示无所谓。在这次调查中，也反映出了喜欢起绰号的学生陶某和杨某，他俩在我意料之中的4个特喜欢说脏话、粗话的学生之中。在了解了情况之后，及时找这几位学生交谈、教育、提出要求。
（3）开展主题班会。针对班级的情况。开展了“用文明语、做文明人”的主题班会。内容有：演讲《生命的三分之一》；小品表演《究竟谁的错》；文明礼仪知多少；以4位平时说脏话、粗话比较多的学生为代表发起“用文明语、做文明人”的倡议等。
（4）教室布置。在教室布置中围绕班级现状，特加了2个版块，即在“文明我先行”中展现文明的知识、事例。在“表扬栏”中要求学生自己将自己好的方面，如：今天我做了什么好事、今天我没说脏话等写在便利贴上。
（5）自评。主题班会两周后，让学生自评在主题班会前后的变化。85%以上的学生都说自己说脏话少了。对老师的态度好了很多，能接受老师的教育了，能与老师好好交谈了，基本不顶撞老师了。
（6）同桌对话。再过两周后，让每位学生评自己的同桌。看看同学的变化。95%以上的同学，对自己的同桌在文明方面的变化是肯定的。
（7）评班级十佳。再过一周后，评出了班级“十佳文明学生”，并公布在班级中。
（8）问卷调查。两周后，进行了“用文明语、做文明人”的问卷调查。了解学生在主题班会前后的变化情况。调查表明：同学们对文明的了解情况从原来的34%提升到86%；使用文明语言从14%提高到60%；一天中有严重讲脏话现象的从80%下降至34%；顶撞老师的由60%下降至17%……
从以上的数据表明，围绕“用文明语、做文明人”的一系列活动，已经产生了积极影响，起到了较大的作用。文明现象也在班级中体现：有的同学看到好几面旗被风吹倒在地，能主动捡起并交至学生处；有的同学在行走过程中与另一位学生碰撞，能主动将那位同学扶起，并确认没事后才离开……学生在平时表现出的文明现象，我及时给予肯定，及时给予表扬，不放过任何一个机会。让个别学生的文明行为去触动别的学生的感受，反思自己不文明的行为，进而改正不足。他们的不文明语言、行为，不是今天才有的，所以，要真正让这些学生做文明人还得花很多的时间与精力，我们要通过学校领导、班主任、团队老师、学生合力，通过学校、家庭和社会合力，加强对学生道德文明的教育和培养，营造一个文明的校园环境。
（张家港工贸职业高级中学）